ESQUIVEL_GUAYMAS_ Aula N 0021_TPFinal


Enseñar Lectura, Escritura y Oralidad con TIC.
“Producir en torno a lo literario”
Esquivel Mariela R. emariela050@gmail.com
Guaymás Maria V. guaymas2654@gmail.com
08/07/2015
…es fundamental incorporar las producciones audiovisuales al cotidiano de la enseñanza, porque enriquecen los lenguajes y permiten expresarse con distintos modos de representación. Pero es importante debatir quéestamos produciendo con las actuales pedagogías audiovisuales.
 Dussel, 2014(1)
El uso de herramientas digitales permite que docentes y alumnos seamos productores de contenidos. “Sabemos que, fuera del ámbito escolar, muchos niños y jóvenes realizan producciones e intervenciones audiovisuales con diversas herramientas, y logran, por ejemplo, realizar videos caseros sobre asuntos que le interesan”. (2)La producción digital en el aula pondría en juego la creatividad, la capacidad de expresión en diversas formas semióticas y representacionales, así como las habilidades de trabajo colaborativo.
Como criterio general y básico, creemos que, más allá de la importancia de lograr una mayor disposición a trabajar de los estudiantes –un elemento sin duda fundamental y básico para la escuela-, tenemos queplantearnos que estas producciones resulten desafiantes y enriquecedoras. Es necesario tener a mano mejores estrategias pedagógicas y didácticas, y poder ir reflexionando sobre lo alcanzado. En este sentido, sería bueno utilizar secuencias didácticas que permitan volver sobre las producciones, mirándolas en conjunto, y los trabajos quedarían como versiones finales. En esa revisión compartida decriterios de selección y de organización narrativa, podría darse lugar a un tipo de trabajo que permita producciones más complejas y mejor fundamentadas.
En el marco de las prácticas del lenguaje, incluir medios digitales en el desarrollo de proyectos literarios supone considerar procesos de lectura y escritura involucrados en la producción de sentido a través de un texto audiovisual con laparticularidad de tener que articular signos lingüísticos, visuales y sonoros. (3)
Con las producciones audiovisuales, tratamos de:
Integrar, en una producción autónoma y creativa, los recursos de los diferentes lenguajes visuales  para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Ahondar,  por medio de la reflexión sobre la propia práctica,  en la importancia que tiene  la planificación del proceso detrabajo para llevar a cabo cualquier propuesta compleja con orden, responsabilidad y coherencia.
Relacionarse con otros, participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación
Realizar una producción audiovisual en torno a lo literario, es una oportunidad para profundizar en la interpretación de la obra leída y lograrescrituras más ajustadas a los propósitos didácticos y comunicativos. Se trata de diseñar, también en el trabajo con medios digitales, actividades con los textos, alrededor de los textos, teniendo en cuenta los textos y a propósito de los textos. Así veremos que se pasa de hablar a leer, de leer a escribir, de escribir a hablar y volver a leer, de manera natural, circulando por la lengua escrita, talcomo lo señala Emilia Ferreiro (2010, pág. 78) (4). La especificidad de la producción de textos audiovisuales supone también circular no solo por la lengua escrita, sino también por la convergencia de imagen, texto y sonido.
Las instancias de lectura ponen en juego distintos propósitos: Leer revisitando la obra sobre la que se realizará la recomendación o la versión audiovisual, leer comoproductores de audiovisuales, leer para seleccionar qué aspectos de la obra se resaltarán. La explicitación de los criterios de realización, selección de imágenes y audios e inclusión de texto da cuenta de la necesaria vinculación con la obra, volviendo una y otra vez para construir pistas que permitirán convocar al lector. La realización y su explicitación dan cuenta de una aproximación en clave...