Essayos

La sociolingüística estudia el lenguaje en relación con la sociedad. Su objetivo de análisis es la influencia que tienen en una lengua los factores derivados de las diversas situaciones de uso, tales como la edad, el sexo, el origen étnico, la clase social o el tipo de educación recibida por los interlocutores, la relación que hay entre ellos o el tiempo y lugar en que se produce la comunicaciónlingüística.

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Las relaciones entre la sociolingüística y el aprendizaje de lenguas han sido numerosas y fecundas. Por un lado, la sociolingüística se ha interesado por los procesos de adquisición de lenguas (primeras y segundas) ya que el contexto social es uno de los factores más influyentes en este proceso. Por otro lado, la didáctica de lenguas ha recogido losplanteamientos básicos de la sociolingüística: la variación lingüística debe estar reflejada en la enseñanza de una lengua y es por tanto necesario prestar atención a la lengua en su contexto social. En la didáctica de lenguas es imprescindible poner de manifiesto los componentes sociolingüísticos de la comunicación tanto en la producción como en la recepción de la lengua por parte de los alumnos. El Marcocomún europeo de referencia para las lenguas apunta que los estudiantes de una lengua extranjera deben desarrollar los conocimientos y destrezas necesarios para poder utilizar la lengua en su dimensión social, es decir, para desarrollar su competencia sociolingüística. 
3. INTRODUCCIÓN
 
Sabemos que el entorno social en el que se desenvuelven los individuos podrá ser determinante o no en eldesarrollo de su capacidad lingüística. Por tanto, parece necesario conocer hasta qué punto este entorno puede afectar a la adquisición del lenguaje y a la competencia comunicativa infantil y establecer el grado de interrelación entre determinadas  variables sociales y lingüísticas.
Para ello, como maestra de Audición y Lenguaje he llevado a cabo la comparación en un CEIP de Málaga de dos alumnosescolarizados en Educación Infantil (5 años) de edades similares y diferentes niveles socioculturales y socioeconómicos a través de un análisis sociolingüístico tanto cualitativo como cuantitativo, observación directa y evaluación del lenguaje de ambos.
Los objetivos perseguidos han sido los siguientes:
-          Evaluar el lenguaje y las habilidades que usualmente están relacionadas con ellos(juego, atención, comprensión, comunicación y habla)
-          Observar si las variables socioculturales del entorno de los sujetos repercuten en el desarrollo o en la rehabilitación de determinadas patologías de lenguaje.
-          Juzgar si la posible situación conflictiva está motivada por: inmadurez o posible retraso del lenguaje (que se confirmará o descartará en función de los resultadosque se obtengan con evaluaciones complementarias)
DATOS DEL ALUMNO 1
El primer alumno a evaluar se llama Miguel, tiene 5 años y 6 meses de edad y pertenece a un nivel sociocultural bajo.
Sus padres nacieron en Málaga y ninguno ha realizado estudios superiores a la EGB. Miguel es hijo único y vive con su madre, abuela y tía. A la vuelta del colegio, es su tía (de 21 años de edad) la que pasamayor tiempo al cuidado del niño, ya que la madre se encuentra trabajando. En cuanto a la relación con el padre, ésta es mínima, pues está divorciado de su madre y actualmente se encuentra internado en un centro penitenciario.
El embarazo y parto transcurrieron con normalidad sin presencia de enfermedades graves u hospitalización. En la actualidad, no ha habido sospecha de pérdida auditiva aunque síantecedentes de otitis y problemas de garganta.
Con respecto a la escolaridad, Miguel no ha asistido previamente a guardería o Escuela Infantil (0-3 años). La relación con sus compañeros en la escuela es correcta y sociable. Es muy activo en el juego, aunque suele centrar y mantener su atención en las cosas que más le interesan.
Podemos observar que el lenguaje de Miguel no es el adecuado en...