Estándares de calidad por competencias

[pic]

FACULTAD DE HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

Estándares de Calidad de la Enseñanza por Competencias Profesionales para la Educación Superior

Carlos Mejías Sandia

Mayo 2009
Propuesta de Estándares de Calidad de la Enseñanza por Competencias Profesionales para la Educación Superior
 Resumen

Palabras Claves: Educación, competencias, estándares de calidad

Introducción

La calidad académica constituye, en estos días, uno de los puntos de mayor importancia y controversia en la educación superior contemporánea; pues su determinación se encuentra estrechamente vinculada a los procesos de la evaluación curricular, al cumplimiento de estándares internacionales y laacreditación académica de las Universidades, de sus respectivas carreras y del sentido y compromiso de la universidad en y con la sociedad actual.

La calidad en los procesos de formación profesional no es una mera abstracción, sino un referente social e institucional y sus resultados tienen que ser analizados, no sólo en términos cognitivos, actitudinales y conductuales, sino en cuanto a la producciónintelectual y científica, y cómo dan respuestas las universidades, a las necesidades planteadas por los requerimientos de desarrollo del país y por ofrecer respuestas a las problemáticas sociales.

Conociendo la razón de ser de una universidad en la sociedad actual, es decir, comprometidas con un rol social, la educación universitaria no es un replicador mecánico del mundo laboral. Su rol estásujeto a un proceso de formación cultural, política, filosófica, social y ética, que se interrelaciona y fusiona con la ideología, la ciencia, el arte y las tecnologías de la sociedad en que se desarrollan. Por lo mismo, la calidad de la enseñanza se define en términos de vinculación país, aporte social, aporte cultural, calidad curricular, innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje yexcelencia en el desempeño profesional.

De acuerdo con algunos autores, especialmente con Kent[1], definen cuatro conceptos diferentes de calidad:

• Consistencia de un Producto, que es la conceptualización propia de la producción industrial y con una lógica de mercado.
• En el Cumplimiento de una Misión, que es el concepto gerencial, que se enmarca en el análisis de la eficiencia yeficacia del cumplimiento de una tarea o misión propio de la ingeniería.
• En la Satisfacción de las Necesidades del Usuario, que también se emplea con una lógica de mercado.
• En la Transformación del Hombre, que es un concepto educacional más contemporáneo y que busca la formación de los individuos y grupos sociales en función del desarrollo comprometido con los problemas reales[2].Debido a lo anterior, si las universidades quieren modernizarse y participar activamente en los procesos que actualmente se están desarrollando deben enfrentar cuatro escenarios nuevos, que se pueden interpretar como compromisos operativos:

• Equidad, calidad y eficiencia dentro de un marco de flexibilidad curricular, pertinencia social e investigación académica y estudiantil.
• Inserción,interacción y compromiso social de la universidad con el país y con las personas, lo que implica modernización y descentralización de los procesos académicos-administrativos.
• Internacionalización de la producción y planetarización del conocimiento aparejado con el desarrollo tecnológico con sentido humano.
• Nuevos paradigmas pedagógicos, administrativos y productivos más inclusivos yparticipativos.

La mundialización o globalización, según corresponda, no está limita al aspecto puramente económico; en realidad es un proceso multidimensional que comprende los aspectos vinculados con la economía, las finanzas, la ciencia y la tecnología, las comunicaciones, la educación, la cultura, la política, etc. Lo que se ve acelerado por los avances tecnológicos que están modificando...