ESTAD OS DE PIAGET RESUMEN

•ESTADÍOS

Sensorio-motriz
• Piaget plantea que antes de que existan procesos de

pensamiento complejos, se deben desarrollar las
habilidades motrices y estimular el campo de la
percepción.

• La importancia del aparato locomotor (músculos, huesos

y tendones) ya que este le posibilita al niño desplazarse
por el mundo y obtener información del medio circundante
a través de sus 5 sentidos.

•Lo cual “obligará” al SNC a procesar dicha información

generando complicadas redes neurológicas; de lo anterior
considera de capital importancia que el medio ambiente
que rodea al niño sea rico en estímulos y se le propicie
experiencias por parte del tutor.

• El proceso de evolución es gradual, a mayor desarrollo

motriz, mayor adquisición y estimulación sensorial;
apareciendo el objetopermanente, la función simbólica,
las bases del desarrollo del lenguaje y habilidades
motrices gruesas y finas.

• La motricidad gruesa está definida como los movimientos

que permiten el desplazamiento del organismo y la
motricidad fina son movimientos complejos y precisos con
un fin específico.

• En los primeros momentos no diferencia entre su yo y su

no yo.
• Hasta los 4 meses de edad los niños nobuscan objetos

que ya no ven, pero después de esta edad siguen
mirando por si lo pueden ver en alguna parte.
• Hasta los 18 meses es cuando los niños alcanzan un

dominio maduro de este concepto.

• La función simbólica es representar lo ausente por medio

de un objeto presente que no es lo que se va a
representar.

Pre-operacional
• Ahora poseen habilidad para usar símbolos como las

palabraspara representar personas, lugares y objetos.
• Pueden pensar en objetos que no tienen delante, imitar

acciones que no ven, aprender números y usar lenguaje.
• El lenguaje -el más extraordinario sistema de símbolos-.

• No entienden que una sustancia pueda recuperar su

estado anterior -hielo-.
• Son egocéntricos, dificultad para considerar el punto de

vista de otra persona y que son la causade todos los
sucesos que acontecen.

• La capacidad de usar símbolos libera al niño de la

experiencia inmediata.
• El aumento de la capacidad para recordar es fundamental

para su descripción de la forma como se desarrollan los
procesos del pensamiento.
• Cuando los niños pueden recordar hechos y objetos

pueden comenzar a formar y utilizar
(representaciones de cosas que no están).

conceptos

•Entre los 3 y 6 años piensan en símbolos pero no en

lógica.
• Pueden pensar en objetos, personas o sucesos que no

están presentes, mediante representaciones mentales de
ellos.

• Esta etapa es un paso significativo más allá del periodo

sensoriomotor porque en ella los niños pueden aprender
no sólo mediante los sentidos la acción sino también
mediante el pensamiento simbólico y la reflexiónsobre
sus acciones.

• Función simbólica es la habilidad para aprender mediante

el uso de símbolos.
• Un símbolo es una representación mental de lo que ha

logrado percibir una persona.
• Conocer los símbolos de las cosas ayuda a pensar en

ellas y en sus cualidades, a recordarlas y a hablar de
ellas con los demás.

• Los niños en esta etapa pueden usar ahora el lenguaje

para referirse a cosasausentes y para hechos que no
suceden ene el presente.
• Los niños presentan la función simbólica de 3 maneras:
• Imitación

diferida, es la imitación de una acción
observada, después de que ha pasado el tiempo.

• Juego

simbólico, los niños toman un objeto para
simbolizar algo más.

• Comprenden algunas cuestiones básicas.
• Cleotilde de 5 años comenta al no encontrar a su gatita

que“seguramente se puso su pijama y se fue a dormir”.
• Comprendiendo que sigue siendo su gata aunque esté

debajo de la pijama.

• Tanya de 3 años sabe que cuando jala la cuerda, la

cortina se abre y que cuando acciona el interruptor, se
enciende la luz del techo.
• Percibe que hay una conexión causal entre una acción y

otra.

• Los niños no diferencian con claridad la realidad de la

fantasía.
• El...