Estadio Sensorio motor

Estadio
Sensoriomotor
Paradigma PsicologíaDaniela Rodríguez
Camila Correa
Genética
Lucía Castro
Iván Moreno
2015

Estadio Sensoriomotor
• Elabora en este nivel las estructuras cognoscitivas del
•
•

intelecto posterior, con esto queda establecida su
importancia en el desarrollo genético.
Construcción de un sistema de esquemas bastante
complejo a la organización de lo real a partir de un
conjuntode estructuras espacio-temporales y causales.
Sirve para caracterizar a la vez un proceso de formación
y un estado de equilibrio final.

PERIODO DE LA
INTELIGENCIA
SENSORIO- MOTORA
( 0-2 años aprox. )

• Se llama sensorio motriz
básicamente porque es una etapa
que implica la interacción con el
objeto a través delos sentidos.
Durante este período, el niño
desarrolla la permanencia del
objeto y elcomienzo de la lógica,
acciones dirigidas a una meta.
A pesar de que se generan
nociones de objeto, espacio,
casualidad, tiempo no hay como tal
pensamiento. Es una inteligencia
práctica no reflexiva.

Etapas y
Características

• Los reflejos para Piaget, son

Reflejos 0-1
mes

elementos que intervienen en la
adaptación al medio. En esta etapa
los niños usan sus reflejos innatos
y adquierencierto control sobre
ellos. Cuando el reflejo funcione,
dará lugar a la constitución de
esquemas.
La inteligencia parte de la
ejercitación de los reflejos que son:
tendencias naturales instintivas:
succión, prensión, fonación, visión y
se constituyen como una función de
la adaptación de ellos al ambiente.

• Objeto: No se observa ninguna

Reflejos 0-1
mes

conducta relativa a los objetosdesaparecidos, pero sin embargo
hay ciertas operaciones que
anuncian la constitución de objeto.
• Espacio: Existen grupos prácticos y
relativamente heterogéneos.
• Causalidad: Se experimenta como
un sentimiento o una impresión de
que algo ocurre como consecuencia
de su actividad.
• Tiempo: No existe una noción de
tiempo que pueda aplicarse a los
fenómenos externos.

• Está etapa se inicia cuando los reflejosdel

Primeras adaptaciones
adquiridas y reacciones
circulares primarias
1-4 meses

recién nacido empiezan a cambiar y alteran
su forma en función de la experiencia.
Comienza a existir realmente los primeros
hábitos simples; repeticiones de una
repuesta sensorio-motora, resultados
nuevos para el niño, no anticipados, no
pensados (succión). Prensión circular,
después que se le da respuesta el niñotiende a repetir esta experiencia sin
intención (generaliza). Lo importante
radica en las nuevas adaptaciones que se
hacen repetición de actos sencillos que se
repiten por si mismos (chupeteo, continuo,
manoseo repetido de la manta, la apertura
y el cierre repetido de los puños ). El
infante es profundamente egocéntrico.

Primeras adaptaciones
adquiridas y reacciones
circulares primarias
1-4meses

• Se presenta una adaptación
adquirida (supone un
aprendizaje relativo a los
nuevos elementos del medio
externo), y además una
reacción circular (ejercicio
funcional adquirido).

• La prensión:
Primeras adaptaciones
adquiridas y reacciones
circulares primarias
1-4 meses

•
•
•
•

1 Etapa: Movimientos impulsivos
y por simple reflejo.
2 Etapa: Primeras reacciones
circulares relativas a losmovimientos de las manos.
3 Etapa: Coordinación entre
prensión y succión.
4 Etapa: Prensión a partir de la
percepción simultanea de la mano
y del objeto deseado.
5 Etapa: Prensión de lo que se ve.

• El niño se interesa más en las
Reacciones circulares
secundarias y
procedimientos para
prolongar espectáculos
interesantes 4-8

consecuencias a ambientales de sus
actos (golpea un sonajero con un
graninterés por los sonidos y
espectáculos que producen acciones
mecánicas).El de su conducta es
retener, no repetir. Primeros pasos
definidos hacia la intencionalidad y
metas; características propias de las
adaptaciones sensorio-motoras
Coordinación de la visión y de la
prensión. El niño manipula lo que ve
en su espacio próximo: La prensión
se desarrolla rápidamente: aferra,
empuja, sacude, golpea el...