Estadio Sensoriomotor De Piaget

TRABAJO PRACTICO DE PSICOLOGIA

TEMA: PSICOLOGIA GENETICA DE PIAGET


1. Realizar una encuesta entre algunas alumnas separándolas por edades de 13 a 15 años y de 16 a 18 años y realizar las siguientes preguntas.
* ¿Te gusta aprender?
* ¿Por qué si?
* ¿Por qué no?
* ¿Qué significa para vos aprender?
Agrupar las respuestas afines para determinar su porcentaje.
2.Construir una biografía de Piaget.
3. Hacer un informe de un estadio de Piaget para presentación oral y escrita.
4. Dar un ejemplo práctico de estadio cognitivo acordado.
5. Completa las actividades que aparecen en la página 43 y 44 del libro de Recalde.

ENTREVISTA
ALUMNAS ENTRE 13 Y 15 AÑOS (30 chicas)
¿Te gusta aprender?
SI - 100 % NO - 0 %
¿Por qué si?
* Porquees bueno aprender cosas nuevas en la vida
* Porque ayuda a saber qué carrera seguir en el futuro
* Porque es lindo
* Porque ayuda a superarse
¿Por qué no? –
¿Qué significa para vos aprender?
* Significa incorporar nuevos conocimientos que serán útiles para la vida
* Significa un ayuda para caminar correctamente por la vida
ALUMNAS ENTRE 16 Y 18 AÑOS (35 chicas)
¿Te gustaaprender?
SI - 98 % NO - 2 %
¿Por qué si?
* Porque aporta más cultura, nuevos conocimientos
* Porque no sería bueno ser un ignorante el día de mañana
* Porque me gusta saber temas nuevos
* Porque es importante
¿Por qué no?
* Porque no hay voluntad y aprender muchas veces implica esfuerzo.
¿Qué significa para vos aprender?
* Agregar conocimientos que antesno teníamos
* Ser alguien en un futuro
* Significa crecer como persona e intelectualmente
* Sirve para la buena comunicación con los demás
ESTADIO SENSORIOMOTOR

Jean. Piaget denominó período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este período comprende 6 subestadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de losniños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los diferentes subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental. Los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con laactividad física, motora. Los sentidos de visión, tacto, gusto, oído y olfato ponen a los niños en contacto con cosas de distintas propiedades. Aprenden qué tan lejos se encuentra una pelota para alcanzarla o tocarla, a mover los ojos y cabeza para seguir un objeto en movimiento, mover la mano, y el brazo para recoger un objeto. El niño no sólo escucha o ve un sonajero, aprende a sostenerlo,sacudirlo o chuparlo. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensorias motoras para resolver problemas simples.
Subestadio-1 (del nacimiento a 1 mes): Ejercicio de los Reflejos.

En esta etapa, el repertorio de adaptación del recién nacido se limitaría a los simples reflejos determinados biológicamente. En consecuencia un bebé succiona un pezón cuando le roza los labios o agarra un objeto quetoca su mano. La inteligencia sensoriomotora se construye, pues, progresivamente a partir de los reflejos innatos, pero también de los primeros hábitos, logrando el bebé, en un determinado momento, utilizarlos de forma intencionada. Este tipo de conductas son importantes porque forman la base sobre la que se estructura todo futuro desarrollo. Dicho desarrollo tiene lugar al aplicarse las conductas amás objetos y acontecimientos (los bebés asimilan cada vez más cosas). Es lo que Piaget denominó Proceso de Asimilación. A su vez, dichos repertorios conductuales empiezan a cambiar como reacción a estas nuevas experiencias (empiezan a acomodarse), en lo que Piaget denomina Proceso de Acomodación. Cuando las conductas inicialmente inflexibles comienzan a ser modificadas por la experiencia, el...