estadios de desarrollo del niño piaget

Sujeto de la educación primaria
Los estadios del desarrollo cognitivo
1) Estadio sensorio motor
A) Extraer las características más importantes que definen a cada uno de los sub-estadios
2) estadio pre conceptual
a) describa a este sub-estadio señalando las principales características que tiene; imitación reglas juegos razonamientos
b) defina yuxtaposición, realismo, artificialismo, animismoy sincretismo, buscar ejemplos
3) estadio intuitivo
a) desarrollar este estadio señalando las características de juego, pensamiento, imitación y reglas.
b) ¿Cuáles son las dificultades que poseen los niños a esta edad en relación a número, tiempo, cantidad, relación entre clases?
4) operaciones concretas
a) describa brevemente este periodo señalando las principales características
b)¿Cuáles son los 6 grupos de operaciones que el niño de este periodo realiza?, descríbalas
c) describa juegos y reglas.
5) operaciones formales
a) desarrolle dicho estadio
b) ¿Qué consecuencia trae la cooperación y la discusión entre pares?
c) enumere las nuevas capacidades que se desarrollan a partir de la consideración de varios puntos de vista.





1) Estadio sensorio motor (0 – 24 meses)El niño es capaz de obtener el conocimiento primero actuando físicamente sobre su propio cuerpo para obtener el conocimiento de su propio Yo. Posteriormente actuará físicamente sobre objetos para obtener el conocimiento del mundo exterior. Este estadio se caracteriza por una inteligencia práctica, el niño tiene que interactuar físicamente con los objetos para comprender cómo se comportan e iradquiriendo una primitiva organización del mundo. Durante estos dos años, el niño aprende a actuar con intencionalidad y a diferenciar los medios de los fines adquiriendo una elemental noción de causalidad. También adquiere la permanencia del objeto que no es directamente perceptibles, internamente.
Se subdivide en seis sub-estadios:

Ejercitación de los reflejos (0 – 1 mes). Totalegocentrismo, los reflejos neonatales se fijan y perfeccionan.

Reacciones circulares primarias (1 – 4 meses). Primeros hábitos. Se producen nuevas respuestas mediante la coordinación de los reflejos primitivos aplicados al cuerpo del niño.

Reacciones circulares secundarias (4 – 8 meses). Respuestas nuevas aplicadas a objetos externos a él, que se repiten intencionalmente con el propósito de mantenerefectos interesantes.

Coordinación de esquemas secundarios y aplicación a situaciones nuevas (8 – 12 meses). Coordinación de esquemas secundarios, intencionalidad para conseguir una meta subordinando los medios a los fines, conductas anticipatorias.

Reacciones circulares terciarias y el descubrimiento de nuevos métodos a través de la acción (12 – 18 meses). Una acción se repite pero paraconseguir efectos nuevos: “experimentación” que lleva al descubrimiento de nuevos medios, por su propia acción.

Invención de nuevos medios por combinaciones mentales (18 – 24 meses). Inicio de la interiorización de la acción, de la representación simbólica, que le permite encontrar solución a un problema mentalmente.

2) estadio pre conceptual o pre operacional (2 – 7 años).

Aparece laadquisición de la representación mental y acción mental, pero para obtener conocimiento necesita continuar actuando físicamente y así obtiene soluciones. Pero no es capaz de explicar cómo lo ha conseguido y si lo hace incurre en continuas contradicciones de las que ni si quiera es consciente, sus razonamientos no son lógicos.

Subestadio simbólico y preconceptual (2 - 4 años). Concepto intermedio eindiferenciado que carece de una verdadera generalidad, compuesto de imágenes concretas más que de ideas abstractas. Esquema intermedio entre lo individual y lo general. La palabra tendrá significado en función de su experiencia. Luego irá añadiendo atributos a los preconceptos para llegar a lo general. Estas primeros preconceptos están unidos a la experiencia sensorial. De aquí, la importancia...