Estadios De Levinson Tarea 4

 
Estadios de Levinson.

Estadios en la vida del varón propuestos por Levinson.
Daniel Levinson (1978, 1986) efectuó un estudio exhaustivo sobre el desarrollo del adulto; los participantes fueron 40 varones de 35 a 45 años de edad, elegidos de varios grupos raciales, étnicos y profesionales. Durante unos cuantos meses se realizaron entrevistas en que los participantes hacían un análisisintrospectivo de sus sentimientos, actitudes y experiencias. Junto con las biografías reconstruidas de estos participantes, Levinson y sus colegas estudiaron las biografías de grandes personajes, como Dante Alighieri y Gandhi, en busca de indicios relacionados con los patrones del crecimiento adulto.
Los investigadores identificaron tres periodos principales en el ciclo de vida del varón adulto, cada unocon una duración aproximada de 15 a 20 años). En cada periodo el individuo elabora lo que Levinson llama una estructura vital, la cual constituye el patrón en que se basa su vida.
Aunque a Levinson le interesaba principalmente la década de la madurez media, entre los 35 y los 45 años, descubrió que la maduración y el ajuste dependen sobre todo del crecimiento en una etapa de noviciado que abarcade los 17 a los 33años. Es el periodo en que los jóvenes estadounidenses resuelven conflictos, se crean un nicho en la sociedad de los adultos y adoptan patrones estables y predecibles de conducta y de vida. En la fase de noviciado, Levinson distingue tres periodos: transición a la juventud (de los 17 a los22 años), ingreso al mundo de los adultos (de los 22 a los 28 años) y la transición de los 30(de los 28 a los 33 años).
De acuerdo con Levinson, para lograr un ingreso pleno a la vida adulta, el joven habrá de dominar cuatro tareas del desarrollo:
Definir un sueño: El aspecto más importante del sueño es la capacidad de inspirar los esfuerzos actuales. En teoría, el joven comienza a estructurar su vida adulta en formas realistas y optimistas que le ayuden a cumplir su sueño. Por lo demás,las fantasías desmedidas y las metas inalcanzables no favorecen el crecimiento. Además de ser irrealista, el sueño tal vez no se realice por falta de oportunidades, presiones de los padres, rasgos como la pasividad y la pereza o por la carencia de habilidades especiales que no pueden adquirirse.
Encontrar a un mentor: Un mentor les inculca seguridad en sí mismos al compartir el sueño y aprobarlo,y al probar habilidades y sapiencia. En calidad de protector, puede influir en el progreso de la carrera del principiante. Sin embargo, su función principal es facilitar la transición de la relación entre pro-

genitor e hijo al mundo de los compañeros adultos. Poco a poco el principiante adquirirá el sentido de autonomía y competencia, y con el tiempo puede que supere al mentor. Muchas veces elmentor y el joven se separan en este momento.
Forjarse una carrera: Además de crear un sueño y encontrar a un mentor, el joven enfrenta el proceso complejo de forjarse una carrera, que va mucho más allá de la mera selección de una ocupación. Según Levinson, es una función que abarca toda la fase del noviciado a medida que trata de definirse en la esfera vocacional.
Establecer la intimidad: De modoanálogo, la formación de relaciones íntimas no comienza ni termina con los hitos del matrimonio y el nacimiento del primer hijo. Antes y después de estos hechos, el joven se conoce mejor a sí mismo y aprende la manera de relacionarse con las mujeres. Entre los 30 y los 35 años adquiere la capacidad para establecer una relación romántica seria.

Estadios en la vida de la mujer.
 Estudió a ungrupo de 45 mujeres, de las cuales 15 eran amas de casa, 15 mujeres de negocios y 15 profesoras. Los resultados sustentaron, en parte, su teoría de que para ingresar a la adultez hay que definir un sueño, encontrar un mentor, escoger una carrera y establecer una relación con una persona especial; su modelo para las mujeres se parece al de los varones.
Más aún, aunque Levinson sostenía que las...