Estadios de Piaget

Piaget:
“psicología de la inteligencia”.
Piaget era cognitivista, constructivista, biólogo, empieza en la década de 1920; reacciona contra el positivismo.
El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el objeto, se estudia en su devenir, interactivo.
La inteligencia se construye. Tenía la visión de un sujeto activo. El método fue psicogenético-critico; epistemologíagenética que estudia cómo se pasa de un estado de menor conocimiento hacia uno de mayor conocimiento.
Desarrollo cognitivo: es como una sucesión de estadios o su estadios caracterizados por la forma en que los esquemas se organizan y se combinan entre si formando estructuras.

Estadios:
1) SENSORIO MOTRIZ (0-2 AÑOS).

Consiste en coordinar entre si percepciones sucesivas y movimientos reales. Es unainteligencia vivida sin reflexión.
Subestadios:

*Formación de Reflejos: (0-1 mes) hay una cierta succión con el pecho materno, las repuestas motrices son automáticas, el ejercicio de los actos reflejos hace que luego vallan construyendo esquemas y modificándolos. Los reflejos señalan las primeras distancias en el espacio y el tiempo; no hay ciertamente objetos.
*Reaccion Circular Primaria:(1-4 mes), es una reproducción activa de un resultado obtenido de una primera vez por azar. Los primeros hábitos se dan por ensayo y error. El habito es la primera forma de asimilar después del tanteo; NO HAY HABITO SI NO HABITO REFLEJO ( recae en el propio cuerpo).

Habito: * medio y fin
Se da positivamente.
Ensayo-error luego interiorización.
*Reaccion circular secundaria: (4-8meses); recaen sobre objetos externos, tratan de coordinar visión y prensión; se dan primeras imitaciones de sonidos o movimientos, tienen conducta con un sentido, pero no es fijado.
Es la acción lo que confiere una conservación momentánea al objeto y deja de poseerla cuando la acción ha llegado a su fin.
Reacción circular diferida; “ volver a un juguete después de un momento de distracción”.*coordinación de esquemas de acción y aplicación a situaciones nuevas: (8-12 meses), el sujeto tiene la intención de apresar el objetivo, antes de tener el poder de apartar el obstáculo. La conducta es testimonio de un doble progreso en el sentido de la movilidad y la aplicación de los esquemas. Aparición de pensamiento, recorre el espacio por sus propios medios, busca el objeto aunque nolo vea pero con una acción antes.
* Reaccion circular Terciarias: (12-18 meses), el sujeto actúa según sus necesidades de manera intencional y diferenciada, repitiendo la acción hasta que le salga bien; elabora conductas, imitación en presencia del objeto.
*diferenciación de esquemas para acciones interiorizadas: (18-24 meses), hay una coordinación interior y rápida de procedimientos noconocidos por el sujeto. Hay nuevos medios a través de combinaciones mentales, desarrollo del lenguaje, aparición de primeros dibujos. El niño llega a ser capaz de una imitación diferida, juego simbólico ( duerme pero no), desarrollo del lenguaje.

2) PREOPERACIONAL (2-8 AÑOS).

3 condiciones para pasar del plano sensorio-motor al plano reflexivo:
_ aumento de las velocidades.
_toma de conciencia._multiplicación de las distancias.

*Pensamiento Simbólico/pre conceptual: (2-4 años), la función simbólica es permitir la representación de lo real por intermedio de significantes (imágenes) distinto de las cosas significadas.
El lenguaje se adquiere al mismo tiempo que se constituye el símbolo: que es el empleo de los signos.
Es el 1 periodo del desarrollo del pensamiento (periodo deinteligencia pre conceptual); los pre conceptos son las nociones que el niño liga a los primeros signos verbales cuyo uso adquiere.
Se encuentran a mitad de camino entre la individualidad y la generalidad; hay un razonamiento primitivo que se da por analogías inmediatas.
*Pensamiento intuitivo (4-8 años), breves experiencias permiten obtener respuestas regulares con ciertos objetos de interés....