estadios de pigett

PERÍODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL PARA PIAGET:
PRIMER ESTADÍO:
INTELIGENCIA SENSORIOMOTORA: Comprende desde el nacimiento hasta los 2 años. Se funda en movimientos y percepciones. Consiste en aprendizajes elementales, que parten de los reflejos y se forman en hábitos, y culmina con las reacciones circulares. El mundo infantil comienza como un mundo sin objetos. Su cuerpo y sus acciones sonel centro de su universo y por ello los objetos solo existen como resultado de sus acciones. Esta inteligencia consiste en la capacidad para resolver los problemas, partiendo de las actividades que hacen intervenir sobre todo la percepción, las actitudes corporales, los movimientos. Este periodo presenta 6 etapas:
1- Uso de reflejos (de 0 a 1 mes): estos reflejos son los ladrillos del edificiosensoriomotor. Tienen importancia para el futuro, dan lugar al ejercicio reflejo, es decir, una consolidación del ejercicio funcional.
2- Primeros hábitos y reacción circular primaria (de 1 a 4 meses): los hábitos surgen como transformaciones de los reflejos en función de la experiencia. La reacción circular primaria, se establece por la repetición de una respuesta que produjo una adaptación. Elniño repite la respuesta hasta que quede incorporada en sus esquemas internos.
3- Reacción circular secundaria y procedimientos para prolongar espectáculos interesantes (de 4 a 8 meses): la reacción circular secundaria se dirige hacia la manipulación de objetos circundantes. El niño repite adaptaciones causales, es decir, no anticipadas. Para lograr que se prolonguen espectáculos interesantes, elniño puede hacer movimientos con la intención de comunicar sus deseos. De esta forma comienza en esta etapa, a esbozarse la intencionalidad.
4- Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas (de 8 a 12 meses): las reacciones circulares secundarias se combinan entre si en nuevas totalidades de comportamientos que ahora son intencionales.
5- Reacciones circulares terciariasy descubrimientos de nuevos medios (de 12 a 18 meses): el niño elabora nuevo métodos de exploración de la realidad. La reacción circular terciaria es una búsqueda activa que provoca la aparición de un objeto nuevo, es la búsqueda de la novedad. El niño se da cuenta de la existencia independiente y permanente de los objetos.
6- Invención de nuevos esquemas a través de combinaciones mentales delos anteriores (de 18 a 24 meses): el niño es capaz de encontrar nuevos medios no solo por tanteos sino por combinaciones interiorizadas que desembocan por insight. Una vez que el niño aprenda a caminar rápidamente, puede orientarse por si mismo en su ambiente habitual. Aunque puede coordinar desplazamientos físicos, es incapaz aun de representarse mentalmente sus desplazamientos.
Durante los dosprimeros años el niño pasa de la ejercitación motriz y manipulación de los objetos, a la capacidad de asociar estimulos, imaginar y representar mentalmente un objeto.

SEGUNDO ESTADÍO:
INTELIGENCIA PREOPERACIONAL: Comprende desde los 2 a los 6 años. Se desarrolla con posterioridad a la sesoriomotora, cuando un niño entra en la etapa preoperacional su desarrollo sensoriomotor continúa a pesar deque la nueva capacidad de pensamiento representacional es el rasgo dominante del periodo. En esta etapa se establece la representación como imagen que sustituye la realidad. La representación mental posibilita el desarrollo de la función simbólica, las conductas propias de la función simbólica son: la imitación diferida (imita sin necesidad del objeto presente), el juego simbólico (un palo es uncaballo), el dibujo, la imagen mental y el lenguaje.
Con la aparición del lenguaje, las conductas resultan profundamente modificadas, tanto en su aspecto afectivo como en su aspecto intelectual. El niño adquiere gracias al lenguaje, la capacidad de reconstruir sus acciones pasadas en forma de relato y de anticipar sus acciones futuras. Se establecen 3 consecuencias para el desarrollo mental:...