Estadios Del Desarrollo Narrativo
Páginas: 5 (1124 palabras)
Publicado: 23 de noviembre de 2012
III.4. Estadios del Desarrollo Narrativo
El desarrollo temprano del discurso narrativo se ha asociado al juego y a la utilización de guiones por parte de los niños pequeños. Se ha señalado que el juego intencional puede ser un precursor del juego narrativo que surge alrededor del tercer año de vida (actividad lúdica guiada por un tema narrativo que incluye además algunos elementosestructurales de la historia). A su vez, el juego narrativo puede ser el precursor de de los relatos exclusivamente verbales que aparecen alrededor de los 4 años en la mayoría de los niños (Engel, 2005). De acuerdo con lo anterior no es sorprendente que la competencia narrativa pueda ser estimulada a través del uso del juego (Brauner, Ferholt y Lecusay, 2005; Ilgaz y Aksukok, 2005)
En relación a losestadios iniciales del desarrollo narrativo se ha observado que la experiencia con los scripts o guiones a edades tempranas favorece la adquisición de la estructura narrativa. Por lo tanto, es importante un adecuado manejo de este tipo de rutinas en los niños pequeños.
Los guiones son patrones lingüísticos y no lingüísticos que refieren a una experiencia habitual en la vida infantil y corresponden auna secuencia predecible de hechos que se suceden en el tiempo.
Implican un conocimiento estereotipado que reduce la demanda cognitiva requerida para interactuar en una situación comunicativa.
Observe el siguiente dibujo
[pic]
En él, se representa una secuencia de eventos que se repiten en la vida cotidiana de un niño, constituye la representación gráfica de un guión o script, en esteejemplo el guion “lavarse las manos”.
En una situación como la anterior la madre junto con realizar las acciones suele ir verbalizándolas. Un niño pequeño vivencia esta secuencia rutinaria de acciones y puede ser capaz de reconocerla y/o representarla aunque no la verbalice.
Este tipo de guiones constituye una de las primeras aproximaciones de los niños a lo que será eldiscurso narrativo (Shank y Abelson,1977), por ello se presentan acá como un aspecto del desarrollo temprano de las futuras habilidades narrativas.
En el período preescolar, los niños participan de este tipo de eventos regulares y sistemáticos que les posibilitan formar una representación mental de esos sucesos. Por ello, desde pequeños pueden enunciarlos lingüísticamente.
Entre los dos y tresaños los niños transitan desde un juego basado en la organización narrativa que representa situaciones que ocurren en la vida real, a los relatos ficticios que se sustentan completamente en el lenguaje.
Existen diversas estrategias terapéuticas que consideran el guión como un contenido importante en la estimulación del lenguaje y de la narración en particular. Al respecto, se describe la terapiadel script como uno de los procedimientos de orientación naturalista en la intervención del lenguaje. De este modo, las rutinas familiares son el contexto fundamental para la estimulación lingüística, pues recrean situaciones reales en las que el niño participa habitualmente.
Por otra parte, se menciona el uso de los guiones asociados a situaciones de juegos como una técnica específica parafacilitar el desarrollo de la narración, particularmente usada en preescolares.
En síntesis, la experiencia con los guiones contribuye al desarrollo narrativo temprano. Por ello, es factible plantear propuestas de intervención para preescolares con TEL que contemplen este contenido con el fin de favorecer el desarrollo narrativo y contribuir a un mejor desempeño académico en su futura vida escolar.A continuación se presenta la adaptación de la propuesta de Applebee de los estadios del desarrollo narrativo:
Estadios del desarrollo narrativo según A. Applebee (1976)
1º AGRUPAMIENTO ENUMERATI VO (entre 2 Y 3 años )
El niño nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones.
➢ No hay un tema central ni organización.
Por ejemplo:
“Había una addilla...
El desarrollo temprano del discurso narrativo se ha asociado al juego y a la utilización de guiones por parte de los niños pequeños. Se ha señalado que el juego intencional puede ser un precursor del juego narrativo que surge alrededor del tercer año de vida (actividad lúdica guiada por un tema narrativo que incluye además algunos elementosestructurales de la historia). A su vez, el juego narrativo puede ser el precursor de de los relatos exclusivamente verbales que aparecen alrededor de los 4 años en la mayoría de los niños (Engel, 2005). De acuerdo con lo anterior no es sorprendente que la competencia narrativa pueda ser estimulada a través del uso del juego (Brauner, Ferholt y Lecusay, 2005; Ilgaz y Aksukok, 2005)
En relación a losestadios iniciales del desarrollo narrativo se ha observado que la experiencia con los scripts o guiones a edades tempranas favorece la adquisición de la estructura narrativa. Por lo tanto, es importante un adecuado manejo de este tipo de rutinas en los niños pequeños.
Los guiones son patrones lingüísticos y no lingüísticos que refieren a una experiencia habitual en la vida infantil y corresponden auna secuencia predecible de hechos que se suceden en el tiempo.
Implican un conocimiento estereotipado que reduce la demanda cognitiva requerida para interactuar en una situación comunicativa.
Observe el siguiente dibujo
[pic]
En él, se representa una secuencia de eventos que se repiten en la vida cotidiana de un niño, constituye la representación gráfica de un guión o script, en esteejemplo el guion “lavarse las manos”.
En una situación como la anterior la madre junto con realizar las acciones suele ir verbalizándolas. Un niño pequeño vivencia esta secuencia rutinaria de acciones y puede ser capaz de reconocerla y/o representarla aunque no la verbalice.
Este tipo de guiones constituye una de las primeras aproximaciones de los niños a lo que será eldiscurso narrativo (Shank y Abelson,1977), por ello se presentan acá como un aspecto del desarrollo temprano de las futuras habilidades narrativas.
En el período preescolar, los niños participan de este tipo de eventos regulares y sistemáticos que les posibilitan formar una representación mental de esos sucesos. Por ello, desde pequeños pueden enunciarlos lingüísticamente.
Entre los dos y tresaños los niños transitan desde un juego basado en la organización narrativa que representa situaciones que ocurren en la vida real, a los relatos ficticios que se sustentan completamente en el lenguaje.
Existen diversas estrategias terapéuticas que consideran el guión como un contenido importante en la estimulación del lenguaje y de la narración en particular. Al respecto, se describe la terapiadel script como uno de los procedimientos de orientación naturalista en la intervención del lenguaje. De este modo, las rutinas familiares son el contexto fundamental para la estimulación lingüística, pues recrean situaciones reales en las que el niño participa habitualmente.
Por otra parte, se menciona el uso de los guiones asociados a situaciones de juegos como una técnica específica parafacilitar el desarrollo de la narración, particularmente usada en preescolares.
En síntesis, la experiencia con los guiones contribuye al desarrollo narrativo temprano. Por ello, es factible plantear propuestas de intervención para preescolares con TEL que contemplen este contenido con el fin de favorecer el desarrollo narrativo y contribuir a un mejor desempeño académico en su futura vida escolar.A continuación se presenta la adaptación de la propuesta de Applebee de los estadios del desarrollo narrativo:
Estadios del desarrollo narrativo según A. Applebee (1976)
1º AGRUPAMIENTO ENUMERATI VO (entre 2 Y 3 años )
El niño nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones.
➢ No hay un tema central ni organización.
Por ejemplo:
“Había una addilla...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.