Estadios del Desarrollo según Wallon

Estadios del Desarrollo según
Wallon

Diferencia entre escala y estadio.
ESCALA.
La escala de desarrollo es un instrumento que evalúa la
evolución del desarrollo.
• La más conocida por todos es la de Gessel. Hay otras.
• Nos dan un valor estadístico que permite medir en el
niño, con una relativa precisión, el nivel de desarrollo
alcanzado o por el contrario el retraso en el desarrollo.• Evalúan de acuerdo a un orden cronológico (según
edades).

Los estadios.
• Los estadios han sido establecidos para
intentar definir o delimitar niveles
funcionales.
• Tendrían el objetivo de conocer el modo
organizativo del niño y las nuevas formas
que van tomando sus diversos
comportamientos durante la evolución.
• Se basan en una sucesión funcional.

Desarrollo.
• Desarrolloimplica cambios
• Cambios estructurales y funcionales
• Los cambios estructurales están determinados
genéticamente
• En los cambios funcionales están implícitos los
cambios estructurales, el medio, las
posibilidades de experiencias o sea las
relaciones que cada individuo establece con su
medio.
Los cambios funcionales serían del
ámbito de los estadios.

Wallon como la mayoría de lospsicólogos
que estudian el desarrollo ha distinguido el
desarrollo en etapas a los que llama
estadios.
En algunas publicaciones les ha llamado
>>Estadios del desarrollo en el desarrollo de
la personalidad del niño y en otros
>>Estadios del desarrollo psicomotor (en el
Niño Turbulento).

Tran Thong, estudioso de Wallon en el prólogo de una
edición bastante reciente del Niño Turbulentodice lo
siguiente sobre los estadios:

• “Los comportamientos característicos de
tal o cual edad constituyen los estadios
del desarrollo que se suceden en el niño
normal y que se fijan en el niño con
patologías como consecuencia de
detenciones o de regresiones en el
desarrollo”.

• Los estadios se caracterizan entonces por
tipos de comportamientos o conductas
en el marco de larelación del niño con
el medio y posibilitados por las
condiciones neurológicas.

• Enmarcados en esta relación entre el
medio y las condiciones neurológicas los
estadios hay que comprenderlos como
estructuras de relaciones que resultan del
equilibrio entre las posibilidades
funcionales que permite la maduración en
cada edad y de las circunstancias del
medio que responde a ellas. Los estadiosson entonces sistemas de relaciones entre
el niño y el medio.”

Discontinuidad de una etapa dentro de la continuidad que implica
el desarrollo.

• En líneas generales los estadios, fases, etapas
etc. se los podría considerar como un estudio
discontinuo dentro de una continuidad que es
el desarrollo íntegro
• En muchos momentos, para el estudio, para
delimitar y entender en este casoese proceso
continuo que es el desarrollo, es necesario
introducir lo discontinuo (es como dividir el
tiempo en horas, minutos y segundos)
• Pero cada estadio no es más que un momento
en el desarrollo de conjunto

Idea de estadio, fase, período en
diferentes autores.
• Hay diversos autores que han tomado la
idea de estadio, fase, periodos según el
nombre que cada uno le da.
• Hanhablado de etapas, fases, periodos,
posición, autores diversos. Nombraremos
los más conocido y estudiados por los
psicomotricistas.

Piaget
• Piaget que estudia el origen y desarrollo de la
inteligencia.
• Describe 4 grandes periodos divididos ellos
mismos en diferentes subperíodos o etapas que
ya verán en detalle el año próximo.
• Los cuatro grandes periodos son:
• Periodo sensorio motoro de la inteligencia
sensorio motora
• periodo preoperatorio
• periodo de las operaciones concretas
• periodos de las operaciones formales.

Freud.
• Fases de la evolución libidinal, del
desarrollo psicosexual. Le llama fases.
• Fase oral (1-2)
• Fase sádico anal (2-4)
• Fase fálica (3-5)
• Fase genital (complejo de Edipo)
• Período de latencia
• Pubertad

Melanie Klein.
•...