Estadios Piaget

Estadios según Piaget

E S T A D I O S
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
SENSORIO MOTOR
Lo que caracteriza este periodo es la aparicion de la conducta intencional. El ninyo aprende a utilizar una accion como medio para conseguir otra accion. Por ejeplo, el ninyo sabe buscar una caja de cerillas que esta oculta debajo de un almohadon levantando el almohadon. En este subperiodo se inicia lacoordinacion en integracion de esquemas secundarios (los esquemas que tienen una consecuencia sobre el entorno) para conseguir algun fin. La conducta es ademas "original" porque el ninyo combina de forma nueva dos esquemas ya aprendidos.
El ninyo empieza a entender conceptos de relacion (una cosa que esta relacionada con otra) y de cantidad. Tambien empiezan a anticipar sucesos o acontecimientos delmundo externo (como por ejemplo, el ninyo que llora cuando su mama de da la vuelta porque anticipa que va a salir de la habitacion


(Nacimiento – 2 años)
Es un estadio prelingüístico, pues corresponde a una inteligencia anterior al lenguaje, ya que el pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya en la acción sino sobre un simbolismo. El aprendizaje depende de experienciassensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales.
Se adquiere la permanencia del objeto (comprender que los objetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos). Las conductas características de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentac ión y la imitación.

Egocentrismo: es la incapacidad o imposibilidad para pensar en objetos o acontecimientos desde elpunto de vista de otro sujeto. Las acciones de un bebé reflejan una total preocupación por sí mismo.

Circularidad: es la repetición de actos. Se producen tres tipos de reacciones circulares: primarias, secundarias y terciarias.

R. C. Primarias: (1 mes a 4 meses), implican la repetición de actos corporales sencillos (referido al propio cuerpo). Ej.: Chuparse el dedo.

R. C. Secundarias: (4 a8-9 meses), implican la repetición de acciones que incluyen a los objetos (referido a la acción del bebé sobre el medio ambiente). Ej: Chupar objetos, hacer sonar un sonajero colgado en la cuna, etc..

R. C. Terciarias: (11 meses a 18 meses), implican interacciones con el medio (introduce modificaciones para ver que se produce). Ej.: Dejar caer un objeto a la derecha, luego hacia adelante ydespués hacia atrás). Conducta explorad ora con acciones intencionales.

(Las R. Circulares son un medio para descubrir aspectos de la realidad.)

Experimentación: Esta aparece por primera vez en las R.C. Terciarias y se considera como determinante fundamental del aprendizaje en la primera infancia. Es importante fomentar la experimentación, ya que es un componente esencial del aprendizajecomplejo.


Imitación: Esta implica copiar una acción de otro sujetooa reproducir un acontecimiento. A los dos años, el niño puede imitar o representar actos o cosas que no están presentes. Esto se conoce con el nombre de Imitación diferida y significa que puede formar imágenes mentales y recordar algo sucedido.

Este estadio finaliza entonces con el descubrimiento y las combinaciones internas deesquemas.









OPERACIONES CONCRETAS

A) PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL


(2 a 7 años)
Se produce al inicio de las funciones simbólicas y de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones.

Función simbólica: Las palabras son en sí igual a símbolos.
El lenguaje pasa de ser compañía de la acción a ser reconstrucción de una acción pasada. parecenrepresentaciones significativas -® lenguaje (sistema de signos sociales) -® imágenes mentales (como de iniciación de imitación interiorizada -® gestos simbólicos -® juegos sibólicos -® invenciones imaginativas.

Se inicia la representación pre-conceptual.

Preconcepto : Nociones lingüísticas primitivas que se encuentran a mitad de camino entre el símbolo y el concepto, entre los individual y...