Estadios Piaget
Páginas: 3 (531 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2013
Período sensorio motor:
Desde reflejos innatos hasta la habilidad de representarse internamente aspectos del ambiente (imaginar).
Reacciones circulares primarias (solo reflejas, aun no hayinteligencia) hasta la realización de esquemas que le permitan alcanzar un objetivo (reacciones circulares secundarias) y la búsqueda de nuevos medios para alcanzar los fines.(inteligencia practica)Aparición de la función simbólica, lenguaje y la capacidad de representar algo mediante un significante (imagen mental)
Aparece la noción de objeto permanente
Durante este periodo el niñocumple 3 formas de progreso cognitivo:
Integra esquemas innatos (sostener la mamadera y al mismo tiempo chuparla).
Habilidad del infante para percibir el ambiente como estable.
Aparición deconductas intencionales (orientada hacia metas).
Periodo pre operacional:
crecimiento de la habilidad lingüística.
Pensamiento egocéntrico: no puede desplazar la perspectiva, ponerse enel lugar del otro.
Incapaz de descentrar: incapaz de tener en cuenta otros rasgos del objeto.
Irreversibilidad incapacidad para invertir sus operaciones cognitivas.
Las cosas son comoparecen ser (cualidad arbitraria e inmediata) y el niño no puede pensar sobre su propio pensamiento.
Pensamiento animista, artificialista.
Intuitivo:
No puede comparar mentalmente.Incapacidad para tomar en cuenta más de una relación.
No puede imaginar una secuencia ordenada de hechos.
En los juegos empiezan a imitar la realidad
Creencia que las cantidades no se mantienecuando cambia la forma.
Incapacidad para comprender la relación todo/partes.
Desarrollo paulatino de la noción de correspondencia término a término
Hacen seriaciones de a paresOperaciones concretas.
Comienza cuando la formación de clases y series se efectúa en la mente (las acciones físicas se interiorizan como acciones mentales)
El niño es poseedor de cierta lógica:...
Período sensorio motor:
Desde reflejos innatos hasta la habilidad de representarse internamente aspectos del ambiente (imaginar).
Reacciones circulares primarias (solo reflejas, aun no hayinteligencia) hasta la realización de esquemas que le permitan alcanzar un objetivo (reacciones circulares secundarias) y la búsqueda de nuevos medios para alcanzar los fines.(inteligencia practica)Aparición de la función simbólica, lenguaje y la capacidad de representar algo mediante un significante (imagen mental)
Aparece la noción de objeto permanente
Durante este periodo el niñocumple 3 formas de progreso cognitivo:
Integra esquemas innatos (sostener la mamadera y al mismo tiempo chuparla).
Habilidad del infante para percibir el ambiente como estable.
Aparición deconductas intencionales (orientada hacia metas).
Periodo pre operacional:
crecimiento de la habilidad lingüística.
Pensamiento egocéntrico: no puede desplazar la perspectiva, ponerse enel lugar del otro.
Incapaz de descentrar: incapaz de tener en cuenta otros rasgos del objeto.
Irreversibilidad incapacidad para invertir sus operaciones cognitivas.
Las cosas son comoparecen ser (cualidad arbitraria e inmediata) y el niño no puede pensar sobre su propio pensamiento.
Pensamiento animista, artificialista.
Intuitivo:
No puede comparar mentalmente.Incapacidad para tomar en cuenta más de una relación.
No puede imaginar una secuencia ordenada de hechos.
En los juegos empiezan a imitar la realidad
Creencia que las cantidades no se mantienecuando cambia la forma.
Incapacidad para comprender la relación todo/partes.
Desarrollo paulatino de la noción de correspondencia término a término
Hacen seriaciones de a paresOperaciones concretas.
Comienza cuando la formación de clases y series se efectúa en la mente (las acciones físicas se interiorizan como acciones mentales)
El niño es poseedor de cierta lógica:...
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