Estadios

ESTADIOS DEL DESARROLLO

Bueno aquí nos dice en los estadios del desarrollo que se dividen en 4 periodos según Piaget distingue cuatro periodos en el desarrollo las estructuras cognitivas, íntimamente unidos al desarrollo de las afectividad y delas socialización del niño. Habla en varias ocasiones de la relaciones reciprocas de esto aspectos del desarrollo psíquico. El primer periodo que llegahasta los 14 mese, es el   de la inteligencia   sensorio – motriz.
A partir de los 5 o 6 meses   el niño incorpora los nuevos objetos percibidos a unos esquemas de acción ya formados   (asimilación), pero también los esquemas de acción se transforman   (acomodación) en función de asimilación. Las reacciones circulares solo evolucionaran con el desarrollo posterior, y la satisfacción (únicoobjetivo) se disociara   de los medios que fueron empleados para realizarse. El niño incorpora las novedades procedentes del mundo exterior a sus esquemas, como si tratara de comprender si el objeto   con que se ha topado es, por ejemplo, “para chupar”.

Estadio sensorio-motor
Desde el nacimiento hasta aproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están enpleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en su reflejo y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices.
Entres los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplotípico es la succión de su propio dedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina.
Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente lagratificación que le provoca
Entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si el objeto no está directamente estimulando sussentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".
Los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido.

Estadio preoperatorio

El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatroestadios. Sigue al estadio sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorízales como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, lacentración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).

Estadio de las operaciones concretas
De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usarlos símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
Alrededor de los 6 A 7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma. Antes, en el estadio...