estadistica 4




MATERIA:
Estadística y Probabilidad I

TRABAJO:
INVESTIGACION DOCUMENTAL CON LA TEMÁTICA
“IMPORTANCIA DE LA ESTADISTICA EN LA INVESTIGACION”.

CATEDRÁTICO: Noé Toledo Castillejos
ALUMNO: Juan Humberto Carpio León
GRUPO: 5020

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas., a 4 del mes de Noviembre del 2014.



TABLA DE CONTENIDO


Introducción……………………………………………………………………………01Investigación de los usos de la estadística……………………………………01-03



CONCLUSIONES…………………………………………………........................... 03



BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………… 03









Introducción.

El presente trabajo es elaborado para cumplir con las actividades de la materia de Estadística y Probabilidad 1, como un esfuerzo adicional a nuestros estudios del bachillerato en laUniversidad de Ciencia y Tecnología Descartes-UNAM.
Este trabajo corresponde al cuarto trabajo de investigación documental del quinto semestre y se trata sobre la importancia que tiene la estadística en la investigación documental.
El reporte se realiza a manera comprensión y del análisis derivada de la investigación, intentando expresar los principales usos y cosas que se pueden llegar a hacer conésta.
Vale la pena aclarar que el reporte se hace de una manera estudiantil, porque nos encontramos aprendiendo sobre la estadística, sus conceptos, usos, gente que es pionera en el tema, aun que este trabajo está enfocado únicamente en la importancia que se le da a esta ciencia.

INVESTIGACIÓN:
En estadística la media es una medida representativa y su uso es común en la vida cotidiana.Ordinariamente, utilizarla implica realizar un cálculo cuyo resultado no se sabe interpretar. Ese conocimiento se basa principalmente en la ejecución de un algoritmo, resumido en una expresión matemática conocida comúnmente como “fórmula”. Pero eso no es comprender la medida en sí, lo cual plantea una limitación en la comprensión de otras medidas representativas que la incluyen. La comprensión delconcepto de medidas de dispersión supone también el conocimiento funcional y el conocimiento analógico de la media y de la desviación estándar como un ejemplo de medidas de tendencia central y de dispersión.

“Por conocimiento funcional entendemos la comprensión de la media como un concepto significativo del mundo real” en el plano de su uso en lo cotidiano, no sólo en cuanto al cálculo numérico,sino también en cuanto a los modos de expresión e interpretación accesibles a la vida diaria. Pollatsek, Lima y Well (1981) plantean que entre los estudiantes se tienen diferentes grados de conocimiento funcional sobre la media y que los contextos más concretos facilitan la comprensión de la misma. De tal modo que, la comprensión tenga un cambio, de situaciones concretas a modelos matemáticosabstractos.

El conocimiento de cálculo tendría que incluir el algoritmo de cálculo con información acerca de cómo obtener el resultado numérico apropiado. A su vez, la comprensión de las medidas de dispersión no implica sólo el concepto de media, sino también toda una serie de procesos de tipo algebraico y aritmético, como son el uso de porcentajes, conjuntos, mayor que, menor que, suma,multiplicación y sus inversos, exponentes, valor absoluto, entre otros; es decir, operar con números reales y naturales.

Se considera que el conocimiento analógico se traduce en imágenes (gráficas, tablas,…) del concepto, en este sentido la media como un punto de balance, en la que la distribución de los pesos se identifica con la distribución de frecuencias de datos elementales. En el caso de tablas nosólo son una herramienta donde organizar un conjunto de datos sino son la expresión del proceso cognitivo implicado en la comprensión de alguna medida.

Por ello, considerar que estudiantes y en ocasiones profesores resuelven problemas como si fuera sólo ejecutar un procedimiento puramente formal, únicamente en términos de cálculo basado en datos abstractos, puede conducir a un desempeño...