estadistica proyecto final

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LA MULTIPLICACION EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO


yordy londoño prado


PROYECTO FINAL DE INVESTIGACION
ESTADISTICA INFERENCIAL





UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO
2012
Estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de cuarto grado.

Laformación matemática que permita a cada miembro de la comunidad enfrentar y dar respuesta a los problemas matemáticos que se presentan en la vida moderna dependerá en gran medida de las habilidades y nociones desarrolladas durante la educación primaria, así como de los conocimientos construidos dentro y fuera de la enseñanza, estudio y aprendizaje de las matemáticas en la educación primaria, determinaratambién las actitudes que asumen ante los problemas que requieren el uso de esta disciplina y ante ella misma.
El papel del maestro fundamental como mediador entre los saberes de los alumnos, las situaciones de aprendizaje y el conocimiento matemático. De esta manera se provee al educando las herramientas necesarias inmersas dentro de un enfoque metodológico novedoso.
En el presente trabajo deinvestigación sea tenido en cuenta el anterior contexto, ya que está orientado a implementar estrategias metodológicas, que faciliten el aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de cuarto grado en el Colegio San José, aprovechando la fuerza y creatividad de los niños, para el desarrollo de actividades que le permitan familiarizarse con las matemáticas como producto deconceptos y experiencias propias.







1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1 DESCRIPCION DELPROBLEMA

Existe gran dificultad en la educación básica primaria en el colegio San José, en cuarto grado de primaria, en base a los procesos que se desarrollan para la enseñanza y aprendizaje de la multiplicación. De ahí, la importancia de hallar una metodología efectiva y estimulante, para que desdepequeños los niños se sientan motivados a aprender el lenguaje de los números. Dando la libertad a los docentes de escoger estrategias de enseñanzas, que promueven a los estudiantes a aprender matemáticas en un espacio adecuado, tranquilo, animado, donde pueden desarrollar su pensamiento matemático.

Acogiendo las indicaciones generales que presenten la ley, todas las instituciones tienen lalibertad para desarrollar sus proyectos educativos y por tanto seleccionar sus estrategias didácticas de enseñanza, dicho proyecto debe tener una concordancia con el currículo real y estar relacionado con el programa de acompañamiento para las matemáticas. De antemano cabe resaltar que aunque estas indicaciones estén dadas por el ministerio de educación, aún carecen de estrategias muchas aulas declases.

Entre las falencias que más suelen presentarse en un niño de cuarto grado, al momento de aprender a multiplicar se pueden resaltar las siguientes:

Memorizar todas las tablas demultiplicar de forma repetitiva y mecánica. Por ejemplo en la tabla del dos:

2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2x5=10 etc.

Otra dificultad que podemos encontrar con frecuencia, es que los niños confunden lamultiplicación como una suma de sumandos iguales y al momento de presentarse el símbolo se podrían encontrar problemas tales como: 2x1=3 2x3=5




1.2 DEFINICION DEL PROBLEMA

Existen dificultades en la operación de multiplicación, debido a que los docentes carecen de estrategias lúdicas en los procesos metodológicos, implementados en el desarrollo del aprendizaje del niño encuarto grado. Considerando que dichas estrategias deben motivar e incentivar al niño a que desarrolle su pensamiento matemático de forma placentera.













1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA

PREGUNTA PRINCIPAL

¿Qué estrategias metodológicas utilizar para lograr en los estudiantes de cuarto grado un aprendizaje significativo de la multiplicación?

PREGUNTAS SECUNDARIAS...