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DISEÑO DE CINCO CLASES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DEL SIGLO XX, BASADAS EN EL APRENDIZAJE DISTRIBUIDO, PARA SER REALIZADAS Y TRANSMITIDAS DESDE LA ESTACIÓN ESPACIAL INTERNACIONAL Alfredo S. Martínez Robles Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Campus Veracruz 1. Introducción Como una cuestión profética, Andreas Faber Kaiser [3] escribió hace más de veinte años en su libro“Cosmos” lo siguiente: “Dentro de las comunicaciones por vía satélite hay que destacar el servicio que éstos prestan a la difusión de datos y al intercambio cultural, así como a los futuros programas de enseñanza. Los satélites permiten un servicio de información y documentación a nivel internacional, a partir de unas bibliotecas electrónicas que almacenarían textos e ilustraciones, susceptibles deser servidos por bandas de video directamente a la pantalla de televisión de cualquier hogar, institución u organismo que precise una consulta urgente, por muy remoto que sea el emplazamiento de la fuente de esta información. Los microfilms están en la base de esta gran revolución global de las informaciones visuales. La posibilidad de fotografiar en pocas bobinas de películas todas las páginas deuna biblioteca entera, es decir, de trasladar dondequiera que sea y de una manera instantánea, gran parte del saber del mundo, abre a la evolución humana horizontes amplísimos. Aplicando esta técnica de miniaturización de las imágenes a los aparatos, como las computadoras electrónicas y los televisores, será posible suministrar a quien sea y donde sea, la documentación sobre cualquier tema. Lacomputadora será necesaria para buscar con rapidez el fotograma deseado (operación que de otra forma resultaría imposible) para someterlo a la ampliadora, mientras el televisor servirá para hacer llegar la página ampliada hasta el sitio mismo en que se encuentre quien lo haya solicitado. Una red mundial de telecomunicaciones vía satélite posibilitará por ejemplo el que un químico de Londres puedarecibir inmediatamente el extracto fundamental de los trabajos de un colega japonés conservados, pongamos por caso, en la biblioteca de la Universidad de Tokio. La enseñanza vía satélite ofrecerá además la posibilidad de una unificación de los programas de enseñanza en todo el mundo. Miles de millones de personas podrán adquirir, a un costo muy reducido, gran cantidad de conocimientos. La enseñanzallegará fácilmente a las regiones subdesarrolladas o en vías de desarrollo del globo. El problema más delicado, relativo a la programación, estriba en la dificultad de satisfacer las necesidades educativas reales de un auditorio sumamente heterogéneo. Un variado y simultáneo repertorio de programas a distintos niveles y especializaciones resolvería el problema. Por otra parte unas telecámaras debolsillo, fruto de la miniaturización que requirió para sus fines la astronáutica, podrán emplearse poco más o menos como las actuales cámaras cinematográficas para registrar en cintas sonidos e imágenes que luego podrán reproducirse por medio del televisor doméstico. Al mismo tiempo, todo programa podrá registrarse y volver a verse cuantas veces se desee. Aparte del placer de poder conservardeterminados espectáculos, este sistema dará un resultado sorprendente en el sector cultural y docente. Los efectos educativos de este óptimo medio de información están actualmente en período de pruebas. Debe considerarse marginalmente que todos estos programas educativos y de comunicaciones comportan automáticamente un acelerado desarrollo de las industrias y empresas que intervienen en su confección yestudio”. Estamos en un momento histórico en donde los diferentes sistemas que se generaron en el mundo han dejado de tener “la respuesta” para todos nuestros cuestionamientos. Podríamos afirmar que en la política, en la religión, en la economía y en la educación, estamos en un proceso de cuestionar sobre el camino andado. Especialmente en la educación. En base a lo anterior considero que...