Estadistica

Deber de Ritmo Auditivo
Nombre: Cinthya Carrasco
Semestre: Primero “A”
Análisis de todo el módulo
PRIMER ENCUENTRO
El objetivo de esta materia es para llegar a entender el significado de Pedagogía Musical conociendo sus métodos y metodología.
La metodología musical es tratar de enseñar que medios se le ve a poner al alumno para que pueda entender el tema del que se va a tratar.
Lamotivación y la actitud del maestro es el que inculca a un alumno si está desanimado en vez de que el alumno entienda sería como hacerle daño pero en cambio si está con buenos ánimos ahí si se tendría una buena Educación.
La clase de música nunca va a ser un espacio para que los alumnos den una rienda suelta a una energía descontrolada.
Para potenciar y desarrollar las capacidades de expresión ynecesidades de comunicación que los niños muestran en el momento de su nacimiento; todos sabemos que la escuela no es un espacio para la formación de artistas pero es donde acudimos para adquirir más conocimientos con el pasar del tiempo.
A la hora de planificar nuestra acción de ser docentes debemos optar unos criterios de secuenciación para que los alumnos nos puedan comprender para que luegopuedan reproducir toda clase de información.
Todo esto nos da entender la importancia que tiene la programación en su elaboración adaptamos una visión amplia y completa en función de la complejidad de la música y de los objetivos o de los contenidos propuestos.
Lo que nos viene a enseñar este módulo y el profesor es que a veces lo que se planifica para el alumno no siempre sale o se hace como sdebe hacer por circunstancias que pasan en el plantel educativo, para poder desarrollarlas pero que el pedagogo como sea debe hacer cumplir con la planificación ya hecha.


SEGUNDO ENCUENTRO
El comportamiento de los niños ante el estímulo sonoro ante el aprendizaje de la música ha sido investigado porque la educación musical ha ido disminuyendo y el interés por ella se ha ido acabando poco a pococon el pasar de los años pues ya no se da el mismo interés ni la misma preocupación de hace unos cuantos años atrás.
La educación puede tener una clara influencia en el desarrollo musical del niño. Desde su nacimiento hasta el último día de su vida, por ello es de gran importancia para un buen desarrollo musical de niños que cuidemos este medio para poder conservar la tradición de muchas cosasque es la importancia de la misma.
Debemos saber que el oído empieza a funcionar desde el sexto mes de vida prenatal y está estimulando por cualquier sonido.
Ya en la escuela el proporcionar experiencias musicales hace que el niño empiece a formarse y a probar sus habilidades ya sea en la música como en otras actividades y materias, además la utilización de la misma sistemática y planificada enel currículo infantil tiene una lógica y necesaria presencia.
Para ayudar al docente en la formulación de objetivos, contenidos y evaluaciones de la enseñanza musical Swanwick (1991), en colaboración con Tillman a través del análisis de las composiciones musicales proponiendo un modelo espiral de desarrollo musical en el que se describen ocho modos evolutivos comprometidos en el desarrollomusical.
Existen modos el primero llamado Sensorial se considera al niño desde alrededor de los tres años , está principalmente ocupado con materiales que percibe
A los cuatro años cambia a un modelo “manipulativo” en la que identifica los sonidos vocales e instrumentales tratando de controlar los sonidos para producir efectos .
De los cuatro a los nueve años la etapa del niño ya empieza a interpretary crea sonidos más expresivos.
A lo largo del siglo XX se ha producido una profunda transformación en la consideración de la existencia de aptitudes específicas del ser humano. En las últimas décadas se ha confirmado la existencia de aptitudes musicales innatas en el ser humano y se ha podido determinar que esta se manifiestan en todas las personas y en todas las culturas aunque siguen un...