estadistica
Páginas: 27 (6625 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2013
DOI: 10.2436/20.2003.02.24 http://scq.iec.cat/scq/index.html
ISSN 2013-1755, SCQ-IEC Educació Química EduQ n. 3 (2009), p. 46-55
46
La enseñanza y el aprendizaje
de la terminología química:
magnitudes y símbolos
L'ensenyament i l'aprenentage de la terminologia química: magnituds i símbols
Teaching and learning chemistry terminology: magnitudes and symbols.
Aureli Caamaño /CESIRE-CDEC / IES Barcelona-Congrés. Barcelona
Glinda Irazoque / Universidad Nacional Autónoma de México, México, D. F.
resumen
El presente artículo considera las dificultades en el uso de la terminología química: la coincidencia
de determinados términos en el lenguaje general y en el científico, el uso del lenguaje como una
forma de etiquetaje, la existencia de términos polisémicos, la sinonimia,la evolución histórica del
significado de determinados términos, los diferentes significados que adquiere un término a lo largo
del currículo escolar y el mantenimiento por tradición de términos de significado equívoco. A continuación, se presentan las recomendaciones más importantes dadas por la IUPAC y la IUPAP sobre la
nomenclatura de las magnitudes físico-químicas y de sus unidades,destacando la importancia
didáctica de tenerlas en cuenta en las aulas.
palabras clave
Terminología, lenguaje químico, magnitudes fisicoquímicas, unidades, IUPAC.
resum
Aquest article considera les dificultats en l’ús de la terminologia química: la coincidència de determinats termes en el llenguatge general i en el científic, l’ús del llenguatge com una forma d’etiquetatge, l’existència de termespolisèmics, la sinonímia, l’evolució històrica del significant d’alguns termes, els diferents significats que adquireix un terme al llarg del currículum escolar i el manteniment per tradició de termes de significant equívoc. A continuació, es presenten les recomanacions
més importants donades per la IUPAC i la IUPAP sobre la nomenclatura de les magnituds fisicoquímiques i de les seves unitats,tot destacant la importància didàctica de tenir-les en compte a l’aula.
paraules clau
Terminologia, llenguatge químic, magnituds fisicoquímiques, unitats, IUPAC.
abstract
This article considers the difficulties in the use of the chemical terminology: some words are used
in general language and in scientific language, the use of language as a way of labelling, polysemic words, synonimouswords, the historical evolution of the meaning of some words, the different meaning of a word across the scholar curriculum and the prevalence of some words
although its misleading meaning. After that, the article presents the most important IUPAC
recommendations about the nomenclature of the physic-chemistry magnitudes and their units,
showing the didactic importance of taking them into account.keywords
Terminology, chemistry language, physic-chemistry magnitudes, units, IUPAC.
Llenguatge i terminologia
determina lo que entendemos
por texto científico y lenguaje
especializado. Así, de acuerdo con
un paradigma científico específico, tenemos un lenguaje científico
también específico y su aprendizaje se puede comparar al de una
lengua diferente de la propia
(Lemke, 1997).47
El proceso de medida de magnitudes
en el laboratorio.
ciencia sin la lengua; y por muy
ciertos que fuesen los hechos, por
muy justas que fuesen las ideas
que originasen, sólo transmitirían
imprecisiones falsas si careciéramos de expresiones exactas para
nombrarlas [...].
El proceso de creación de nuevos términos se realiza mediante
el préstamo de palabras del lenguajecotidiano, atribuyéndoles
un nuevo significado, o mediante
la formación de neologismos que
pueden ser préstamos o calcos de
otras lenguas, sean clásicas o
contemporáneas (Riera 1998).
Además de los términos, la ciencia utiliza un lenguaje simbólico
por medio del cual representamos las magnitudes y las unidades en las que las medimos.
Utilizamos también ecuaciones
físicas, que expresan relaciones...
ISSN 2013-1755, SCQ-IEC Educació Química EduQ n. 3 (2009), p. 46-55
46
La enseñanza y el aprendizaje
de la terminología química:
magnitudes y símbolos
L'ensenyament i l'aprenentage de la terminologia química: magnituds i símbols
Teaching and learning chemistry terminology: magnitudes and symbols.
Aureli Caamaño /CESIRE-CDEC / IES Barcelona-Congrés. Barcelona
Glinda Irazoque / Universidad Nacional Autónoma de México, México, D. F.
resumen
El presente artículo considera las dificultades en el uso de la terminología química: la coincidencia
de determinados términos en el lenguaje general y en el científico, el uso del lenguaje como una
forma de etiquetaje, la existencia de términos polisémicos, la sinonimia,la evolución histórica del
significado de determinados términos, los diferentes significados que adquiere un término a lo largo
del currículo escolar y el mantenimiento por tradición de términos de significado equívoco. A continuación, se presentan las recomendaciones más importantes dadas por la IUPAC y la IUPAP sobre la
nomenclatura de las magnitudes físico-químicas y de sus unidades,destacando la importancia
didáctica de tenerlas en cuenta en las aulas.
palabras clave
Terminología, lenguaje químico, magnitudes fisicoquímicas, unidades, IUPAC.
resum
Aquest article considera les dificultats en l’ús de la terminologia química: la coincidència de determinats termes en el llenguatge general i en el científic, l’ús del llenguatge com una forma d’etiquetatge, l’existència de termespolisèmics, la sinonímia, l’evolució històrica del significant d’alguns termes, els diferents significats que adquireix un terme al llarg del currículum escolar i el manteniment per tradició de termes de significant equívoc. A continuació, es presenten les recomanacions
més importants donades per la IUPAC i la IUPAP sobre la nomenclatura de les magnituds fisicoquímiques i de les seves unitats,tot destacant la importància didàctica de tenir-les en compte a l’aula.
paraules clau
Terminologia, llenguatge químic, magnituds fisicoquímiques, unitats, IUPAC.
abstract
This article considers the difficulties in the use of the chemical terminology: some words are used
in general language and in scientific language, the use of language as a way of labelling, polysemic words, synonimouswords, the historical evolution of the meaning of some words, the different meaning of a word across the scholar curriculum and the prevalence of some words
although its misleading meaning. After that, the article presents the most important IUPAC
recommendations about the nomenclature of the physic-chemistry magnitudes and their units,
showing the didactic importance of taking them into account.keywords
Terminology, chemistry language, physic-chemistry magnitudes, units, IUPAC.
Llenguatge i terminologia
determina lo que entendemos
por texto científico y lenguaje
especializado. Así, de acuerdo con
un paradigma científico específico, tenemos un lenguaje científico
también específico y su aprendizaje se puede comparar al de una
lengua diferente de la propia
(Lemke, 1997).47
El proceso de medida de magnitudes
en el laboratorio.
ciencia sin la lengua; y por muy
ciertos que fuesen los hechos, por
muy justas que fuesen las ideas
que originasen, sólo transmitirían
imprecisiones falsas si careciéramos de expresiones exactas para
nombrarlas [...].
El proceso de creación de nuevos términos se realiza mediante
el préstamo de palabras del lenguajecotidiano, atribuyéndoles
un nuevo significado, o mediante
la formación de neologismos que
pueden ser préstamos o calcos de
otras lenguas, sean clásicas o
contemporáneas (Riera 1998).
Además de los términos, la ciencia utiliza un lenguaje simbólico
por medio del cual representamos las magnitudes y las unidades en las que las medimos.
Utilizamos también ecuaciones
físicas, que expresan relaciones...
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