estadistica

Opción Multiple
Las pruebas de opción múltiple pertenecen al grupo de pruebas estructuradas y de tipo escrito.
Son preguntas (enunciados o base del reactivo) con varias posibles respuestas (opciones) de las
cuales una es la correcta y las restantes (distractores) son verosímiles, o de las que todas son
parcialmente correctas, pero sólo una de ellas es la más apropiada; en el primer caso, sonllamadas de respuesta correcta y, en el segundo, de respuesta óptima.
Este tipo de pruebas se utiliza para medir resultados de aprendizaje tanto simples (conocimiento)
como complejos (comprensión, aplicación, interpretación....):
conocimiento de terminologías
conocimiento de hechos específicos
conocimiento de principios
conocimiento de métodos y procedimientos
capacidad para aplicarprincipios
capacidad para interpretar relaciones
capacidad para juzgar métodos y procedimientos
Ventajas:
pueden medir conocimientos, habilidades de los objetivos de enseñanza con la misma o
mayor efectividad que otros tipos de prueba
son pruebas confiables
discrimina entre el aprovechamiento alto y bajo
se prestan menos a la ambigüedad
las respuestas están menos sujetas a la adivinación
suestructura es menos artificial
los puntajes son más objetivos y pueden usarse para obtener una muestra representativa
de un área de conocimiento
son flexibles: permiten evaluar aprendizajes sencillos y complejos
se pueden usar prácticamente para todo tipo de contenido y disciplinas
permiten la evaluación de resultados en áreas en que los problemas no son simplemente
verdaderos o falsos, sinoque admiten diferentes grados de propiedad
se pueden emplear para medir varios tipos de capacidad intelectual o diferentes fases del
aprovechamiento
son fáciles de calificar
Desventajas:
capacidad limitada para medir dimensiones cognitivas de alto nivel y complejas tales
como la creatividad y la habilidad para resolver problemas
dificultad en la construcción y redacción de reactivosdificultad en la elaboración de distractores adecuados
se reducen a evaluar resultados de aprendizaje sólo a nivel verbal (como todos los demás
tipos de reactivo)
demandan mucho tiempo en su elaboración
Los reactivos constan de:
enunciado = una frase o pregunta; es la base del reactivo en donde se expone un problema o tarea
en forma de pregunta, instrucciones o afirmaciones incompletas.
porejemplo:

pregunta: ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja mejor la intención del autor?
instrucciones: Indique, de entre las siguientes alternativas, la que refleja mejor la intención
del autor.
afirmación incompleta: La intención del autor se refleja mejor en la frase.....
opciones = todas las alternativas de un reactivo
clave = la opción correcta
distractores = las opcionesincorrectas; éstas deben guardar relación con el enunciado.

Ejemplo de un reactivo de opción múltiple
Se considera que Veinte Mil Leguas de un Viaje Submarino es una
(A) narración de aventuras
(B) tragedia
(C) novela histórica
(D) autobiografía
(E) comedia
Recomendaciones para su elaboración:
Cada ejercicio debe presentar un problema que al ser contestado demuestre que el alumno
ha alcanzado unobjetivo determinado.
Los ejercicios deben ser novedosos, es decir diferente a los que ya ha resuelto en clase o
a los de texto, evitando así, soluciones aprendidas de memoria.
El lenguaje del reactivo debe ser apropiado a la materia que cubre.
Los reactivos deben ser independientes unos de otros; la información que se incluye en un
ejercicio no debe sugerir la solución de otro.
Determinarprimero la respuesta deseada y luego redactar la pregunta cuya respuesta no
pueda ser mas que la deseada.
Elaborar instrucciones claras y precisas sobre la forma en que el examinado debe
responder y registrar su respuesta.
Construir escalas equidistantes cuando los reactivos piden respuestas numéricas de algún
tipo.
En cuanto al enunciado:
el enunciado debe presentar solamente un problema...