Estadistica

CAPÍTULO 1 LA ESTADÍSTICA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA EMPÍRICA

1.1 INTRODUCCIÓN Pretendemos realizar una primera aproximación a lo que es la Estadística como ciencia y ver que razones justificarían la presencia de la Estadística en los estudios pedagógicos, que según diversos autores podemos resumir en tres: 1) Es preciso poder leer y comprender las publicaciones científicas. 2)Diseñar y desarrollar estudios empíricos en el campo pedagógico. 3) Entender las directrices que guían el método científico como medio de formación intelectual. 1.2 CONCEPTO Y FUNCIONES DE LA ESTADÍSTICA Al término Estadística se le asignan diversas acepciones, así se puede entender como: 1) Una serie de conjuntos de números, como método de trabajo propio del campo empírico. 2) Como a la forma deresolver problemas educativos. 3) E incluso considerarla como una ciencia. Definición según Kerlinger (1985): “La teoría y el método de analizar datos cuantitativos obtenidos de muestras de observaciones, para estudiar y comparar fuentes de variancia de fenómenos, ayudar a tomar decisiones sobre aceptar o rechazar relaciones hipotéticas entre los fenómenos y ayudar a hacer inferencias fidedignasde observaciones empíricas”. Definición según Vélez y otros (2006): “La Estadística es la ciencia que estudia, mediante métodos cuantitativos, las poblaciones que se obtienen como síntesis de la observación de unidades estadísticas”. De forma sintética, las principales funciones de la Estadística se pueden agrupar en torno a tres grandes apartados: a) Facilitar el manejo de datos amplios ydispersos. b) Inferir desde la muestra a la población. c) Ayudar en la toma de decisiones. 1.3 TIPOS DE ESTADÍSTICA Teniendo en cuenta las funciones y cometidos de la Estadística parece desprenderse que nos encontramos ante dos tipos diferenciados de la misma. Ahora bien, debemos ser conscientes de que su presencia no nos asegura la calidad de la investigación. Entendida como método de aplicación de losprincipios científicos para la resolución de problemas socioeducativos y la toma de decisiones, podemos identificar dos grandes tipos, según las tareas a las que debe enfrentarse, la descriptiva y la inferencial.

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1.3.1 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA En líneas generales podemos decir que este proceso concluye con la obtención de unos valores numéricos que reciben la denominación de estadísticos.Transforma un conjunto de números y observaciones en índices que sirven para describir o caracterizar esos datos dentro de los grupos de sujetos. Ello nos ofrece una visión global del grupo de sujetos que es objeto de estudio. Esta propuesta tiene limitaciones en la interpretación de los estadísticos, pues en muchas ocasiones nos debemos centrar en una comparación entre el valor de la muestra yotros que procedan de muestras similares, por lo que no aporta suficientes argumentos científicos al investigador en la toma de decisiones sobre los grupos. La Estadística descriptiva univariada, es la que trata datos que provienen de la medición de una variable en una muestra, la bivariada es la que recoge analiza datos de dos variables, cuando se habla de más de dos variables, se habla de lamultivariada. 1.3.2 ESTADÍSTICA INFERENCIAL Pretende avanzar más en el estudio de la realidad socioeducativa, pues le corresponde decidir sobre aquellas cuestiones no resueltas por la descriptiva. Se ocupa de los métodos que son precisos para establecer concusiones sobre una población a partir de una muestra de la misma. La Estadística inferencial tiene por finalidad la obtención de una serie deconclusiones sobre algún aspecto o variable presente en una población a partir de las observaciones de comportamientos en una o varias muestras. Es decir, los valores de la población (parámetros), entre otros nos permite fijar hipótesis, valorando en estos casos los márgenes de error con los que realizamos nuestras afirmaciones. En este sentido, las decisiones que se toman no se pueden realizar en...