estadistica

ÍNDICE
1.- Planteamiento de la investigación
2.- Hipótesis
3.- Objetivos
4.- Metodología
5.- Enumeración de variables
6.- Matriz de respuestas
7.- Tabla dicotómica
8.- Libro de códigos
9.- Matriz específica
10.- Porcentajes distractores
11.- Informe descriptivo
12.- Interpretación de datos
13.- Prueba contraste hipótesis
14.- Fiabilidad + validez predictiva
15.- Interpretaciónresultado (hipótesis nula..)
16.- Conclusiones
17.- Anexo: exámen





1.- PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
A lo largo de la etapa educativa, los estudiantes deben enfrentarse a la realización de diversas pruebas evaluativas que en mayor o menor medida reflejan sus conocimientos e inquietudes mediante el propio estilo personal. Sin embargo, algunas de estas evaluaciones son pruebasobjetivas formadas por preguntas con diversas opciones de respuesta cada una, entre las cuales sólo una será la correcta, que no dejan mostrar ninguna marca subjetiva del individuo y simplemente reflejan el grado de conocimiento del sujeto.
No obstante, si se analiza en conjunto los resultados finales de dichas pruebas, teniendo en cuenta algunos factores diferenciales como puede ser el sexo de losestudiantes, se podrían apreciar diferencias significativas que muestren un comportamiento que puede repetirse en individuos que compartan una misma característica.
A partir de este planteamiento, la investigación pretende valorar si hay o no dichas diferencias significativas, qué factores las producen y en qué grado lo hacen.

2.- HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
El estudio que se expone acontinuación se realiza en un grupo de veinticuatro estudiantes formado por diez hombres y catorce mujeres, de los cuales doce están matriculados por primera vez y los otros doce ya se ha matriculado en más de una ocasión. Todos ellos se enfrentan a un mismo examen.
A partir de los resultados obtenidos por cada individuo se pretende valorar si hay diferencias entre ellos en relación al sexo y a sumatrícula. Estas diferencias se analizarán según la puntuación final y el número de respuestas que deja en blanco cada sujeto. Además, tomando de referencia los tres primeros ítems del examen, se analizará qué distractor es el que causa mayor confusión a los estudiantes de ambos grupos y sexos.
A partir de estas cuestiones, en primer lugar se predice que los sujetos matriculados por primera vezresponderán a mayor número de preguntas mientras que los sujetos que ya se han matriculado anteriormente mostrarán una actitud más precavida, debido a que los segundos teóricamente están más familiarizados con el método de puntuación de este tipo de pruebas y asumen menos riesgos. A su vez, por esta misma razón, se predice también que estos últimos tendrán mayor número de aprobados, ya que a parte delanterior motivo, también tienen más experiencia en la asignatura.
Además, a partir de la observación de los resultados en los distractores de los tres primeros ítems, que corresponden a temas introductorios de la materia,
Finalmente, también se pretende analizar si existen diferencias en la puntuación final según el sexo. Esta cuestión se valorará atendiendo a las teorías cognitivas que defiendenque el sexo masculino posee una mayor facilidad en materia numérica que el sexo femenino.

3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Conocer el nivel de conocimientos de los estudiantes a partir de sus puntuaciones en la prueba.
Calcular el porcentaje de sujetos que contesta a cada distractor de los tres primeros ítems de la prueba.
Averiguar si se cumple la teoría cognitiva referente a lashabilidades matemáticas según el sexo.
Demostrar que la matriculación influye en el comportamiento del sujeto.
Saber si la matriculación afecta en el resultado final.
Valorar la funcionalidad de los métodos estadísticos aplicados en este tipo de prueba y en el caso en que se aumentara en ocho ítems más.

4.- METODOLOGÍA
Para la realización del estudio se ha creado una prueba objetiva sobre el...