Estadistica

INTRODUCCIÓN
En estos últimos días, las tipologías se predicen por las apresuradas evoluciones que originan los adelantes en la ciencia y la tecnología, la aproximación en las comunicaciones, la cantidad de investigación, los límites territoriales indefinidas. Fue una etapa de una época de revoluciones y cambios importantes que delinean una época de inseguridad sobre lo próximo.
La sociedaddel futuro se prepara con muchas expectativas de requerimientos para la población y el contexto en general en su conjunto, reflexionando el discernimiento como el primer elemento de desarrollo. También se piensa en él como un elemento básico, garante del ejercicio del mando, que diseñará la dificultosa habilidad de la humanidad.
Participamos con la inquietud por optimizar la eficacia de laeducación con equidad para manifestar oportunamente a las exigencias de nuestra sociedad en el umbral del Siglo XXI. A que los niños y jóvenes que queden al margen de una educación de calidad serán marginados de la sociedad. Al mismo tiempo, una comunidad integrada, democrática, con un desarrollo económico y tecnológico importante, requiere que todos los habitantes compartan los valores, códigos,conocimientos y competencias para acceder en igualdad de condiciones a las oportunidades que se les brinda.
Es necesario detectar los factores problemáticos que existen al interior de cada institución y la necesidad de ampliar y legitimar los grados de autonomía, para que el personal docente no sea el único responsable de los resultados. Cada país de acuerdo con sus recursos y circunstanciasparticulares adoptará las medidas, en el orden y con la intensidad que su realidad posibilite, para implementar un proceso de alta complejidad que demanda resinificar los espacios institucionales, incentivar a los actores para que las prácticas cotidianas cambien y maximizar el nivel de eficiencia del trabajo pedagógico ya que las condiciones materiales y de trabajo de las escuelas, las tecnologíasdisponibles, la calificación y el nivel socio cultural de los docentes, las condiciones socio educativas de las familias, el capital cultural de los alumnos, son muy diferentes.
Sabemos que el proceso pedagógico es un proceso social y que como tal debe ser visualizado en el contexto de la función social asignada a la educación en un momento histórico determinado, en el que está definido el perfil deciudadano y el proyecto de país al que se aspira. Desde esta perspectiva, hay que reconocer que la comunidad también efectúa demandas de elevar la calidad y acceder a los conocimientos necesarios para una participación social plena. Profesionalizar la misión de los Gobiernos de Educación, mejorando los contenidos públicos y su interrelación con las capacidades técnicas para la formulación yejecución de proyectos y la entrada de nuevas prácticas de organización y de misión. Certificar la identidad de ocasiones y posibilidades para el acceso, la permanencia y la salida del sistema educativo de manera de favorecer el desarrollo equilibrado y la cohesión del organismo nacional en su conjunto. Establecer lo que se quiere lograr y contenidos fundamentales de los niveles de enseñanza colocandomecanismos dinámicos y participativos para la articulación con las nuevas demandas de la sociedad. Instituir métodos nacionales de evaluación de resultados del proceso educativo que permitan asumir la responsabilidad por los logros obtenidos y efectuar la rendición de cuentas a la sociedad y sistemas de información y de investigación educativa que constituyan una base de datos operativos para latoma de decisiones.
Fundar tipos cada vez más elevados para cada grado y año, referidos al desarrollo del pensamiento lógico y a las competencias y habilidades. Conseguir condiciones para que los ciudadanos y ciudadanas, tengan un desempeño eficaz, dotándolos de las competencias necesarias para participar en diferentes ámbitos y desenvolverse productivamente en la sociedad. Optimizar la...