Estadisticas JUNJI



Universidad De Santiago De Chile
Departamento de Ingeniería Industrial
Métodos Multivariados
Fecha:19/08 /2013









Proyecto de Investigación Métodos Multivariados:
Proyección De Estudiantes Preescolares pertenecientes a la JUNJI En la Región Metropolitana.


















Integrantes:

Profesor:

Índice:
ContenidoIntroducción:

La educación preescolar en Chile y el mundo es reconocida como la etapa más importante en la formación integral y académica de las personas. Pues es en esta etapa donde el infante comienza a explotar sus capacidades, aprende a comunicarse, a relacionarse socialmente y a tener conciencia de su entorno. Además de desarrollar las funciones motrices.
Se reconocen 3 etapas de laeducación preescolar:
Sala cuna:
Sala cuna menor 86 días a 1 año de vida
Sala cuna Mayor 1 año de vida a 2 años.
Nivel Medio:
NIvel Medio Menor: 2 a 3 años de vida .
Nivel Medio Mayor: 3 a 4 años de vida .
Transición:
Pre-Kinder: 4 a 5 años de vida .
Kinder: 5 a 6 años de vida.
En vista de lo anterior es que la sociedad ha incluido este proceso como una etapa más de la educación, sinembargo en Chile este proceso carece de indicadores certeros que permitan evaluar el desempeño y progreso formativo de los niños. Pues los jardines infantiles no cuentan con un programa de formación que haya sido elaborado y establecido por el ministerio de educación, ni tampoco un ente fiscalizador que regule la educación preescolar.
Sin embargo el ministerio reconoce ciertos indicadoresque han servido como base para estudiar y analizar la educación preescolar, tales como:
Cobertura
Equidad
Composición (público/privada)
Gasto
Calidad
Recursos Humanos
Desempeño o Resultados
En virtud de lo anterior, y de acuerdo a textos que serán mencionados conforme avance la lectura de este informe. Hemos decidido estudiar y analizar la proyección de la preescolaridad en hasta el año2017. Esperamos predecir con un grado de incertidumbre aceptable la cobertura a nivel Metropolitano de la educación preescolar para el 2017. Además realizar un análisis de la cobertura de acuerdo a la condición socioeconómica y espacial en Santiago. En virtud de lo anterior una de las dificultades será precisar las variables explicativas, para luego encontrar el modelo matemático que permitahacer la regresión.
Planteamiento de Hipótesis:

Se quiere estimar con un grado de confianza aceptable, la cantidad de alumnos que participa del sistema de educación preescolar JUNJI en la región metropolitana. Para esto hemos recopilado información y datos de diversas fuentes, donde las más representativas y fiables son el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), además de Junta Nacional deJardines Infantiles (JUNJI). Hemos considerado los datos estadísticos recaudados entre 1971 y 2013. En virtud de estos datos, además de estudios ya realizado hemos determinado ciertas variables en las que esperamos encontrar explicación a la cobertura de la educación preescolar en la región metropolitana.
La cobertura del sistema de educación preescolar chileno puede depender de:
Natalidad: Creemosque el aumento de la tasa de natalidad es directamente proporcional con la cobertura del sistema preescolar JUNJI.
Mortalidad Infantil: Creemos que la mortalidad infantil disminuye la cobertura del sistema preescolar JUNJI, pues hay evidencia estadística de que es mayor en los quintiles socio-económicos bajos.
Indigencia: La Indigencia tiene relación con la cobertura JUNJI, pues la prioridadde la cobertura está con los niños en estado de vulnerabilidad social.
Pobreza: La Indigencia tiene relación con la cobertura JUNJI, pues la prioridad de la cobertura está con los niños en estado de vulnerabilidad social.
Población de la región metropolitana: Creemos que a medida que la población en general aumenta, aumenta a su vez lo hace la Cobertura.
Gasto en educación preescolar:...