Estado_Benefactor


Instituto Superior de Formacion Docente
N°52
Ricardo Arancibia

Carrera: Tecnicatura
1° Año

Materia: Perspectiva Sociopolítica
Profesora: Mingo Acuña, María Celina
Año Lectivo:2015

Trabajo Práctico N°1






Estado Benefactor:
Educar para el crecimiento económico:
El “Estado Benefactor” surge ante la necesidad de cambiar los patrones del crecimiento económico y las nuevas coyunturas que sepresentan en el mercado internacional, originados durante la primera Guerra Mundial y que se profundiza en la crisis de los 30’, como la caída de las exportaciones de materia prima y de las importaciones manufactureras, esto obligó a desarrollar una industrialización sustitutiva
El “Estado Benefactor” implica la participación activa del estado en la educación, la economía, los procesosproductivos y la salud, entre otros aspectos.
A diferencia del Estado Oligárquico-Liberal cuya intervención oficial en materia educativa fue una excepción respecto de su abstención a participar en otras políticas sociales, en el Estado Benefactor la educación fue una de las principales políticas de integración social.
El cambio fundamental consistió en considerar a la educación no solo como un derecho delos ciudadanos, sino como estrategia de capacitación de mano de obra, que era demandada por una creciente industria. La “formación del ciudadano” fue reemplazada por la “formación para el trabajo”, posteriormente llamada “formación de recursos humanos”.
Además de una alfabetización básica para los nuevos roles ocupacionales, se procuró la capacitación de Técnico-Profesionales, el conocimiento deoficios y especialidades, que solo poseían escasos e insuficientes inmigrantes, con la ventaja de adquirir una disciplina que solo el sistema educativo podía brindar masivamente a millones de trabajadores rurales que provenían del interior del país. Estos sectores pasarían a constituir la mayor fuerza laboral de fábricas y talleres.
Posteriormente se creó en 1944 La Comisión Nacional deAprendizaje y Orientación Profesional que desarrolló modalidades de capacitación básica y profesional para jóvenes trabajadores; Escuelas de Tiempo Parcial, Escuelas-Fábrica, Escuelas de Aprendizaje, Escuelas de Capacitación Obrera, Escuelas de Capacitación Profesional para Mujeres, Cursos Complementarios, Misiones Mono-técnicas, etc. En 1952 se crea la Universidad Obrera Nacional y se promovió elaporte educativo a la investigación científico-tecnológica, vinculada muchas veces con la actividad productiva.
Después de la Segunda Guerra Mundial se originó una visión “económico-centrista” del papel de la educación, con la teoría del capital humano, la educación dejó de ser vista como un gasto social para transformarse en una inversión con el objetivo de alcanzar una renta individual y social.Links:
Ley Lainez
https://youtu.be/8oTkxyao-Z0
Universidad Obrera Nacional
https://youtu.be/YHXpVHa295U

Educar para la liberación, el orden y la democracia:
A mediados de la década del ’70 el modelo de “Estado Benefactor” comienza a mostrar marcados signos de agotamiento a nivel mundial, por primera vez desde la aplicación en 1930 de este modelo (Keynesiano), no era posible salir de la crisisa partir de una intervención más activa del estado. La crisis del Estado Benefactor dio lugar a la recuperación de lo político.
Educar para la liberación:
En 1973 cuando aún no habían declinado el crecimiento económico, se desvalorizó el papel de la educación en torno a la economía. La alianza de sectores sociales nacionales que apoyaron al peronismo en su retorno al poder tenía la perspectivade un crecimiento económico autosustentable, pero fue más una idea política que la concepción de un plan estratégico de unir a los actores económicos necesarios para lograr ese fin.
La educación fue concebida como un mecanismo para la redistribución de bienes económicos y oportunidades sociales como instrumento de “concientización” respecto del Proyecto nacional. El derecho social recuperó su...