Estado Del Arte Escritura En Los Niños

Estado del arte :

“la lecturas es la clave del éxito escolar y como cualquier habilidad requiere de practica” Claire Safran
“no es el cociente intelectual, sino la cantidad de tiempo que el niño dedica a la lectura la que constituye la clave de la auto maticidad” Alan Rossman.
“Cualquier niño que pasa al menos tres y media o cuatro horas a la semana leyendo libros, revistas, o periódicoslogra muy probablemente la automaticidad en la lectura” Claire Safran

Fernando Cuevas Vega
1.la escritura creativa es una actividad sumamente compleja compuesta de muchas subtareas diferentes y en la que intervienen multitud de procesos cognitivos de todo tipo

2. la lectura y escritura se suelen presentar como unidades inseparables como las dos caras de la moneda y en cierto modo escierto ya que la lectura solo se puede realizar sobre algo que esta escrito, e inversamente se escribe pensando en que alguien (aunque sea solo el propio autor) lo va a leer. Pero que de esta relación funcional se ha querido establecer una relación cognitiva en el sentido de que los procesos cognitivos que intervienen en la letura son los mismos que intervienen en la escritura aunque en sentidoinverso. Basados en este supuesto, muchos profesores fomentan la lectura con la intención de mejorar su escritura y a la inversa tratan de mejorar la lectura a través de ejercicios escritos.

3.en este caso los procesos que intervienen son los tres tipos: conceptuales, lingüísticos y motores. Toda composición comienza siempre por una planificación de las ideas y conceptos que se van a transmitir,ideas que se encuentran representadas originalmente en un lenguaje abstracto de pensamiento y que podrían de hecho expresarse a través de otros medios diferentes como pueden ser la mímica, el dibujo, los diagramas de flujo a continuación intervienen los procesos lingüísticos encargados de traducir esas ideas en secuencia de proposiciones lingüísticas hay al menos dos tipos de procesos lingüísticos ylos léxicos, encargados de rellenar esas estructuras con las palabras que correspondan. Por ultimo están los procesos motores, cuya misión es la de transformar, mediante determinados movimientos musculares, los signos lingüísticos abstractos en signos plásticos.

Martha Simpson dice:
*en un principio el niño escribe a presión es decir apoya con fuerza la pluma o el lápiz sobre el papel y lalevanta al terminar cada letra; observa cuidadosamente el modelo tratado de copiarlo lo mas parecido posible. Con este ejercicio, los movimientos adquieren soltura y elasticidad, entonces la pluma se desliza sobre el papel a medida que va pensando, sin prestar atención a las letras que dibuja y enlaza mecánicamente el pensamiento.

*La técnica de la escritura automática mediante la cual lossímbolos son unidos y combinados salen también de las profundas capas situadas debajo del nivel de la conciencia ; es decir: La conciencia se desentiende o se ocupa de otra cosa y la mano se mueve bajo la influencia del subconsciente. La conciencia vuelve a tomar
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las riendas solamente para revisar y corregir el producto terminado.
Se han podido identificar tipos de alteraciones con unaexperiencia realizada por Rudolf Arnheim:
-Como demostración sencilla se expone la figura, durante una fracción de segundo, a un grupo de personas.
-Se les pide de antemano qe tengan preparados lápices y papel para dibujar, sin mucha reflexión y con tanta justeza como les sea posible, lo que acaba de ver.
Los siguientes ejemplos ilustran los resultados que de obtienen :

(profe el dibujo intentehacerlo pero no me salio como quería ) |

Esto es exactamente lo que se produce cuando sele muestra al niño un modelo de palabra para copiar.
La palabra en conjunto y cada una de las letras que la componen son percibidas y recordadas de tan variadas maneras, que dan por resultado las escrituras mas diversas.

Según Klages:
“la expresión grafica es la resultante de dos procesos psicomotores:...