Estado Del Arte

Estado Del Arte

Tutor en la virtualidad

Andrés Vicente Apráez
Héctor David Ariza
Julián Aguilar
Héctor Fabián Pérez

Universidad Pedagógica Nacional

Bogotá, Colombia
Octubre 2013

Estado Del Arte De La Virtualización En La Educación
(Trabajo de grado de Gina Paola Arévalo Mendoza)
Universidad Tecnológica de Pereira
Colombia-Risaralda
Problemas de Investigación
Los principales problemas acercade esta investigación es la responsabilidad que debe tener el Estudiante acerca de su
propia administración de tiempo para acceder al aprendizaje, ya que no habrá nadie quien lo someta, obligue o induzca a
acceder a este tipo de educación, él debe ser responsable y al adquirir este compromiso, otro problema que se encuentra
en este trabajo es la variedad de plataformas que se pueden encontrar yya que algunas no pueden ser útiles para algunas
personas en específico, debido a ítems como; ancho de banda, tráfico de red, capacidad de almacenamiento, velocidad de
trasferencia etc.

Objetivo General
 Determinar requerimientos de hardware en los siguientes aspectos para la construcción del estado del are en la
educación virtual; Tráfico generado, ancho de banda utilizado, capacidades de lasaplicaciones, Determinar el impacto
que las aplicaciones generan en el nivel de tráfico de las redes.

Objetivos Específicos
 Definir plataformas más usadas de la educación virtual, para hacer un estudio de estas y compararlas en base al
funcionamiento de componentes y servicios que presta cada una de estas plataformas.
 Caracterizar los tipos de tráfico que intervienen en los procesos deeducación virtual, clasificarlos en forma de datos,
video y audio, con sus características de temporalidad (síncrono - asíncrono) y determinar sus requerimientos de
hardware.
 Comparar tres plataformas de educación virtual, que brinden capacidades similares, para así decidir cuales componentes
y servicios debe poseer la plataforma de educación virtual de la Universidad Tecnológica de Pereira.

MétodoHistoria de la virtualización en la educación, definición del constructivismo, Características del aprendizaje electrónico,
Tipos de modelos formativos (Organizacional, Pedagógico, Tecnológico), Procesos de comunicación síncronos y
asíncronos, Clasificación según la información que gestionan (CMS, LMS, LCMS), Estándares en la educación virtual,
Encuestas, Plataformas a evaluar en simulación (Dokeos,Dokeos2, Atutor, Moodle), Componentes de las plataformas,

Metodología
La historia de la educación a distancia o virtual yace en la educación por correspondencia en Inglaterra, y luego esta se
extiende por todo estados unidos, se iniciaba la educación de una manera informativa, quiere decir por medio de
periódicos, correspondencia y la creación de escuelas internacionales por correspondencia, seenseñaba como primera
forma la prevención de accidentes de los trabajadores como mineros, obreros, etc. Luego esta fue adaptada en otras
naciones por medio de la radio para disminuir el índice de analfabetismo como por ejemplo en Colombia, ese fue su
principal uso.
El constructivismo hace ver al estudiante como un participante activo y protagonista en la creación de nuevos
significados, cuando seencuentra en acción conjunta con el maestro.
Entre las características del aprendizaje electrónico encontramos; deja de ser secuencial en ocasiones, la información se
integra, Interactividad, Integración de medios, Dinamismo al abordar la información.

Modelos formativos encontramos; modelo organizacional que nos muestra el ¿para qué?, modelo pedagógico que nos
muestra ¿a quién va orientado elproyecto?, modelo tecnológico que nos muestra el ¿Cómo se lograra?
El modo Síncrono en los procesos de comunicación se caracteriza por: acción en tiempo real, en vivo, Programado con
anticipación y específico en el tiempo, colectivo y en ocasiones colaborativo, de presencia virtual simultánea.
El modo Asíncrono en los procesos de comunicación se caracteriza por: Aprendizaje concurrente con todos,...