Estado Y Sociedad

Resumen
Introducción
Las funciones de la familia
Relación entre Trabajo Social y Familia.
Factores limitantes de la función formadora de la familia
Conclusiones
Bibliografía

Resumen

El presente trabajo recoge algunas características de la familia cubana, teniendo en cuenta su composición, funciones, su interacción tanto positiva como negativa con el trabajosocial comunitario en función de la educación popular a tono con el desarrollo actual de la cultura nacional expandida hasta la nueva universidad y las etapas del trabajo social comunitario, así como las formas de implementación. Las técnicas que aparecerán descritas no son únicas, ni funcionan como una recta, pueden alternarse o sustituirse teniendo en cuenta las características de los miembros dela comunidad. Todas ellas, unas de manera más inmediata y otras de forma indirecta son las que influyen en el proceso de socialización y las analizamos teniendo en cuenta los agentes que juegan determinado rol en las etapas del ciclo vital y por consiguiente, los sujetos de la prevención que además de correr el riesgo de iniciarse en la carrera delictiva también tienen como tarea la prevencióntemprana de la antisocialidad y la delincuencia es decir maestros, trabajadores sociales, personal de la salud, investigadores, etc. Que son en sí los factores claves para lograr la educación popular que no es más que la educación: ética, estética, formal y social que complementan la cultural e integral,fuera de la institución docente.

Palabras claves: Familia, trabajo social comunitario, factores,socialización, criminógenos y asistencialismo.
Introducción

La familia es a la vez institución y grupo social. En tanto institución es una forma particular de la organización social que norma la interacción de los sujetos que la integran y es parte del conjunto de instituciones de la sociedad. Como aspecto del ser social es un componente de las condiciones sociales de existencia y como talestá regulada por normas y valores de diversa índole existentes en la sociedad.

El trabajo comunitario visto desde la metodología de la Educación Popular concebida dentro del paradigma socio crítico de investigación social por su orientación hacia la transformación y la solución de problemas; por la participación que demanda de la comunidad como sujeto y no objeto de la investigación; por losinstrumentos de corte cualitativo que propone; por sus aspiraciones de siempre accionar para cambiar y mejorar algo; también reencuentra enmarcada en la investigación la acción de participación, no solo porque requiere para su implementación niveles altos de participación social en los miembros de la comunidad, sino porque la propuesta de cambio se encuentra dirigida esencialmente a potenciar lasolución de problemas humanos por parte de los comunitarios y no como la Investigación Acción que se dirige mas al asistencialismo o la resolución de problemas materiales.

¿Cómo llevar a la práctica todas estas reflexiones? ¿Cómo a partir de ellas lograr el cambio y que todos lo promuevan? El cambio comunitario no ocurre por partes, ni muchas veces se desarrolla con una lógica lineal sino enparalelo, o sea, haciendo varias acciones al mismo tiempo. No obstante se han determinado etapas para su implementación que orientan a los investigadores y a la comunidad en el proceso que se proponen iniciar de conjunto.

DESARROLLO

Ante todo debemos conocer las funciones generales de la familia en relación estrecha con la comunidad para entender el trabajo social comunitario como fundamento parala educación popular.
Las funciones de la familia

Las funciones sociales de la familia presentan dos fuentes básicas: las necesidades de la sociedad y el carácter específico de la propia organización familiar. En cualquier etapa de la historia, la sociedad necesita la reproducción de la población, por ello la sociedad siempre se interesa por la familia como forma de organización de esa...