Estados Financieros
Páginas: 20 (4989 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2012
La resolución de problemas
y la creatividad
Prof. Mgter María Luisa Porcar de Yelós
Universidad Nacional de Cuyo.
Mendoza
Octubre 2008
Revista Nº 17 Noviembre 2008 – Sección Gestión del Curriculum
www.mendomatica.mendoza.edu.ar
1
Introducción
El objetivo de este artículo, preparado para el Número 17 de la REVISTA
MATEMÁTICA DIGITAL MENDOM@TICA,
es que el docentereflexione sobre
algunas capacidades y condicionamientos centrados en la persona-estudiante, y que
se relacionan con el desarrollo de la creatividad y la resolución de problemas.
Algunas de las ideas consideradas fueron publicadas en el libro Solución Creativa de
Problemas (2002, 1°reedición), publicación especialmente preparada para la
asignatura del mismo nombre de la carrera Ciclo deLicenciatura en Creatividad
Educativa de la Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo.
En primera instancia se presenta la ubicación temporal de estudios relacionados con
la creatividad, para continuar con el abordaje del proceso y producto en la solución
de problemas. Como tercer punto aparece la caracterización de las personas que
resuelven problemas y las
dificultades que otras tienenen el momento de
abordarlos. Por último, se aborda el tema de la vinculación de la creatividad y la
solución de problemas junto a la importancia de la resolución creativa con una
propuesta metodológica.
Revista Nº 17 Noviembre 2008 – Sección Gestión del Curriculum
www.mendomatica.mendoza.edu.ar
2
Ubicación temporal de estudios relacionados con la creatividad.
El movimiento queubica a la creatividad en el mundo académico se ha denominado
primera ola biocultural. Este momento reunió a los científicos que estudiaron las
distintas maneras de estimular el desarrollo de las habilidades de un pensamiento
que clasificaron en divergente y convergente. Guilford, Torrance, Osborn, Sidney
Parnes (de la Torre et al. , 1991) fueron psicólogos que sobresalieron en el estudio
de loque denominaron pensamiento creativo.
Este grupo se caracterizó por crear técnicas que se basan en posponer el juicio,
generar un clima inicial de aceptación a la cantidad de ideas, analizar, clasificar,
categorizar y elaborar la información generada en los puntos anteriores. Estos
autores izaron como bandera de partida para la ola siguiente, un nuevo objetivo:
Aunar esfuerzos parainvestigar las interacciones entre las características del
estudiante y los aspectos de los procesos creativos. Esta nueva propuesta de
investigación surgió al advertir que no se podía seguir homogeneizando a las
personas a la hora de aprender.
La segunda ola fue marcada por tres enfoques: el uso de la metáfora, la sinéctica y
la mirada interrogativa sobre los procesos incluidos en la solución deproblemas.
Edward de Bono fue impulsor de la utilización del pensamiento lateral usando la
metáfora en la creación de los Seis sombreros para pensar (1970). En esta
propuesta plantea una técnica que permite que las personas traten las situaciones
problemas desde un abordaje flexible, sin orden preestablecido, combinando
cantidad y calidad de ideas, dependiendo del contexto en donde se lleva acabo.
En relación con la Sinéctica, Prince fue su creador (Gordon, 1963). Advirtió que
relacionando ideas, objetos y situaciones que, aparentemente no tienen nada en
común, se obtienen resultados diferentes que se convierten en ideas transformadas.
También usó las analogías y por supuesto la metáfora. Advirtió que estas técnicas
Revista Nº 17 Noviembre 2008 – Sección Gestión delCurriculum
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3
permiten desarrollar las habilidades de pensamiento flexible que obliga a alejarse del
problema para encontrar enfoques diferentes, superando la rigidez de las miradas.
El Centro de Solución Creativa de Problemas de la Universidad de Búffalo, realizó
acciones concretas de investigación desde 1987 a 1992. Estos estudios han
permitido trabajar la...
y la creatividad
Prof. Mgter María Luisa Porcar de Yelós
Universidad Nacional de Cuyo.
Mendoza
Octubre 2008
Revista Nº 17 Noviembre 2008 – Sección Gestión del Curriculum
www.mendomatica.mendoza.edu.ar
1
Introducción
El objetivo de este artículo, preparado para el Número 17 de la REVISTA
MATEMÁTICA DIGITAL MENDOM@TICA,
es que el docentereflexione sobre
algunas capacidades y condicionamientos centrados en la persona-estudiante, y que
se relacionan con el desarrollo de la creatividad y la resolución de problemas.
Algunas de las ideas consideradas fueron publicadas en el libro Solución Creativa de
Problemas (2002, 1°reedición), publicación especialmente preparada para la
asignatura del mismo nombre de la carrera Ciclo deLicenciatura en Creatividad
Educativa de la Facultad de Educación Elemental y Especial. UNCuyo.
En primera instancia se presenta la ubicación temporal de estudios relacionados con
la creatividad, para continuar con el abordaje del proceso y producto en la solución
de problemas. Como tercer punto aparece la caracterización de las personas que
resuelven problemas y las
dificultades que otras tienenen el momento de
abordarlos. Por último, se aborda el tema de la vinculación de la creatividad y la
solución de problemas junto a la importancia de la resolución creativa con una
propuesta metodológica.
Revista Nº 17 Noviembre 2008 – Sección Gestión del Curriculum
www.mendomatica.mendoza.edu.ar
2
Ubicación temporal de estudios relacionados con la creatividad.
El movimiento queubica a la creatividad en el mundo académico se ha denominado
primera ola biocultural. Este momento reunió a los científicos que estudiaron las
distintas maneras de estimular el desarrollo de las habilidades de un pensamiento
que clasificaron en divergente y convergente. Guilford, Torrance, Osborn, Sidney
Parnes (de la Torre et al. , 1991) fueron psicólogos que sobresalieron en el estudio
de loque denominaron pensamiento creativo.
Este grupo se caracterizó por crear técnicas que se basan en posponer el juicio,
generar un clima inicial de aceptación a la cantidad de ideas, analizar, clasificar,
categorizar y elaborar la información generada en los puntos anteriores. Estos
autores izaron como bandera de partida para la ola siguiente, un nuevo objetivo:
Aunar esfuerzos parainvestigar las interacciones entre las características del
estudiante y los aspectos de los procesos creativos. Esta nueva propuesta de
investigación surgió al advertir que no se podía seguir homogeneizando a las
personas a la hora de aprender.
La segunda ola fue marcada por tres enfoques: el uso de la metáfora, la sinéctica y
la mirada interrogativa sobre los procesos incluidos en la solución deproblemas.
Edward de Bono fue impulsor de la utilización del pensamiento lateral usando la
metáfora en la creación de los Seis sombreros para pensar (1970). En esta
propuesta plantea una técnica que permite que las personas traten las situaciones
problemas desde un abordaje flexible, sin orden preestablecido, combinando
cantidad y calidad de ideas, dependiendo del contexto en donde se lleva acabo.
En relación con la Sinéctica, Prince fue su creador (Gordon, 1963). Advirtió que
relacionando ideas, objetos y situaciones que, aparentemente no tienen nada en
común, se obtienen resultados diferentes que se convierten en ideas transformadas.
También usó las analogías y por supuesto la metáfora. Advirtió que estas técnicas
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permiten desarrollar las habilidades de pensamiento flexible que obliga a alejarse del
problema para encontrar enfoques diferentes, superando la rigidez de las miradas.
El Centro de Solución Creativa de Problemas de la Universidad de Búffalo, realizó
acciones concretas de investigación desde 1987 a 1992. Estos estudios han
permitido trabajar la...
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