estados unidos

Johann Pestalozzi sostuvo que la educación debía seguir el desarrollo natural del niño, en lugar de imponérsele. Critico la insistencia en la memorización mecánica y enseño mediante la experiencia directa con objetos y modelos.
En la escuela normal de Tokio establecida en 1872 un profesor subrayo la metodología de enseñanza que descartaba los antiguos métodos de tutoría individual y fue elprimero en introducir los principios de Pestalozzi.
Se logró alcanzar una reforma real en donde las instalaciones y el equipo, escritorios, pizarrones e incluso los libros de texto provenían de EUA.
En Francia el desarrollo educativo siguió dos factores principales que ejercieron una influencia determinante desde el principio:
Uno fue la centralización de la educación por Napoleón dentro de launiversidad imperial.
Otro fue la ideología de la igualdad revolucionaria.

La filosofía republicana protege y explicita las buenas relaciones entre la escuela y la Republica pues si los principios fundadores se corrompieran se amenaza todo el edificio por eso también la filosofía condorcetiana y la constitución están a la vez en una autonomía relativa.

Por esta situación Condorcet dice “Elprincipio de la democracia se corrompe, no solamente cuando se pierde el espíritu de igualdad s no también cuando se toma el espíritu de igualdad extrema, y cuando cada uno quiere ser igual a aquellos que elige para mandar […] Ya no puede haber más virtud en la Republica”.

“Se trata de establecer entre los ciudadanos una igualdad de hecho, y hacer real la igualdad política reconocida por la ley”.Condorcet se inspira en los principios de las luces para aplicarlos a la constitución de la Republica.
Estados Unidos

1. Contexto:

Los agricultores estadounidenses a finales del siglo XIX sufrían periodos de carencias. Los granjeros del Medio Oeste estaban cada día más descontentos a causa de las tarifas de transporte por ferrocarril, que ellos consideraban excesivas, para poder llevarsus productos al mercado, atrapados entre los bajos precios del mercado y los altos costos, veían que sus deudas crecían sin cesar y estaban resentidos con los bancos dueños de sus hipotecas.
A fines de la década de 1880, la sequía destruyo la parte occidental de las Grandes Llanuras y miles de pobladores quedaron en bancarrota.
El final de la esclavitud trajo consigo cambios importantes en elsur. Gran parte de la tierra agrícola era trabajada ahora por aparceros, inquilinos que entregaban hasta la mitad de su cosecha con los dueños de la tierra a cambio de semilla y suministros esenciales para poder sobrevivir, la mayoría de ellos estaban atrapados en un ciclo de endeudamiento y su única esperanza de salir de esta era sembrar más tierras. Eso dio lugar a la sobreproducción de algodóny tabaco, con lo cual los precios se perdieron y el suelo se agotó aún más.
El primer intento organizado de resolver los problemas generales de la agricultura fueron los Patrocinadores del Agro, el cual era un grupo de agricultores conocido popularmente como el Movimiento Grange. Iniciado en 1867 por empleados del Departamento de Agricultura de Estados Unidos, los granges se dedicaroninicialmente a actividades sociales para contrarrestar el aislamiento en que vivía la mayoría de las familias del agro.
La participación de la mujer aumentó en forma activa, para el año de 1890 surgió un tercer instituto político, el Partido Popular (Populista). Nunca antes en la política de EE.UU. había habido algo similar.
Las elecciones de 1890 llevaron al poder a un nuevo partido en una docena deestados del sur y el oeste, y enviaron a una gran cantidad de senadores y representantes populistas al Congreso.
En el año de 1898 la Guerra Hispano-estadounidense desvió aún más la atención nacional de la temática de los populistas. El populismo y la cuestión de la plata habían muerto. No obstante, muchas de las otras ideas del movimiento lograron sobrevivir.
La vida del trabajador industrial...