Estandares Calidad

3.5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

¿Qué son los Estándares de Aprendizaje?

Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el primer grado de la Educación General Básica hasta el tercer curso de Bachillerato.
¿Cuál es la relación entre los estándares de Aprendizaje y el CurrículoNacional? Los estándares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los es-
tudiantes al final de cada uno de los cinco niveles establecidos. Por su parte, el
Currículo Nacional contiene las herramientas necesarias para que el estudiante, en cada año lectivo, pueda ir aproximándose a estos estándares. En conse- cuencia, si se aplica el Currículo Nacional de manera adecuada, los estudiantesalcanzarán los estándares de Aprendizaje.

¿Cómo se organizan los Estándares de Aprendizaje?

Los estándares corresponden a cuatro áreas básicas: Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresión del aprendizaje que se espera del estudiantado en los dominios centrales de cada área curricular. Los nivelesde progresión están organizados de la siguiente manera:
Dentro de los estándares de cada área, se proponen dominios de conocimien- to, los cuales expresan los núcleos de aprendizaje y destrezas centrales del área curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la com- prensión y aplicación de los conocimientos esenciales.


Dominio


Nivel de progresión

Estándar de aprendizajeComponente del estándar

Ejemplo de desempeño


Dominios de conocimiento: Son núcleos de aprendizaje esenciales de la ciencia que conforma cada área curricular; tienen un sentido abarcador e inten- tan dar cuenta de todos los aspectos principales del área.

Niveles de progresión: Son intervalos que representan mementos caracte- rísticos en el desarrollo del aprendizaje, que van de lo más complejo;están

PRIMER NIVEL


SEGUNDO NIVEL


TERCER NIVEL


CUARTO NIVEL


QUINTO NIVEL

Al término de PRIMER AÑO de Educación General Básica Al término de CUARTO AÑO de Educación General Básica Al término de SÉPTIMO AÑO de Educación General Básica Al término de DÉCIMO AÑO de Educación General Básica Al término de TERCER AÑO de Bachillerato
asociados a lo que se espera que la mayoría de los estudiantesaprendan en determinados años escolares. Cada nivel comprende tres años escolares, a excepción del primer nivel que comprende el primer año de Educación General Básica. Los niveles de aprendizaje son:

- Inclusivos, es decir, un nivel superior implica un nivel anterior o inferior.
- Coherentes y relativamente homogéneos en complejidad, en virtud de las áreas curriculares.

Estándar deaprendizaje: Son descripciones de los logros que deberían alcanzar los estudiantes en determinada área, grado o nivel. Comprenden el proceso de desarrollo de capacidades, entendimientos y habilidades que se van profundizando y ampliando desde niveles más simples a más complejos (Forster y Master, 1996-2001).


Especifican muy claramente los componentes que deben ser enseñados y aprehendidos en cadadominio de conocimiento.

Componentes del estándar: Cada estándar de aprendizaje se integra de tres componentes propios del aprendizaje significativo, que progresan de nivel a nivel:

- Desarrollo de procesos del pensamiento (DP)
- Comprensión de conceptos (CC)
- Actitudes y prácticas (AP)

Ejemplos de desempeño: Son muestras de todo aquello que los estudiantes hacen cuando se encuentran enun determinado nivel.


3.6 ESTÁNDARES DEL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Los estándares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:












Comprensión de textos escritos
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO

A. COMUNICACIÓN ORAL

En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiante demuestra en la comunicación...