Estandares Competencias Y Logros De La Educacion Fisica Recfeacion Y Deporte
Páginas: 12 (2868 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2012
ESTANDARES COMPETENCIAS Y LOGROS EN LA EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE.
Las organizaciones han evolucionado simultáneamente con la estructura social. Desde la estructura social primitiva en los orígenes de la humanidad, cuando el hombre se preocupaba fundamentalmente por conseguir sus alimentos y protegerse, fueron indispensables organizaciones tribales para resolver problemas que sele presentaban frente a una naturaleza adversa y hostil.
En estas organizaciones surgieron deferentes formas de solución que se van perfeccionando con tiempo, determinando una forma específica de consecución de los elementos primordiales.
A medida que el tiempo fue avanzando, el hombre procuro satisfacer sus propias necesidades mediante actividades más complejas como la agricultura, ladomesticación de animales y la construcción de viviendas; determinantes específicas de una forma de producción basada en el desarrollo de destreza manual.
Un paso importante dentro del desarrollo de las comunidades primitivas fue el uso de lo metales, lo que significo la transformación de pueblos poco desarrollados en mas avanzados y civilizados convirtiéndose las pequeñas comunidades en ciudadesen la que se entra a considerar al ESTADO como una condición primordial para conservar la vida, la propiedad, la familia, el trabajo, el orden social, etc.
Como se puede ver, con el crecimiento de los pueblos, se hace necesario una organización mas dirigida en el manejo de los intereses, comunitarios, por lo que fueron necesarias una serie de normas que regirían los destinos y voluntades delas ciudades en formación, las que iban a estar ordenadas por un ESTADO que seria el organismo en el cual reposarían todas estas facultades de dirección y control de las ciudades
Sobre esta base se construyeron civilizaciones tan importantes como la Romana, Griega y Egipcia. Estas civilizaciones tuvieron un alto desarrollo urbano comercial y arquitectónico, y sobre todo una gran cultura basadaen el desarrollo de las ciencias sociales y físicas, cuyo aporte al mundo cognoscitivo fue muy valioso.
A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre ha ido desarrollando su práctica corporal y motriz a través de expresiones diversas y con variados sentidos que fueron construyendo una cultura de lo corporal y motriz, creando, produciendo y reproduciendo saberes en función de suscambiantes necesidades intereses y requerimientos sociales.
El ser humano es un cuerpo biológico, pero al mismo tiempo cuerpo sensible, inteligente, social. Hablar del cuerpo en todas sus amplitudes es trascender el sistema orgánico, para entender y comprender al propio “humanes”.
El ser se constituye con su cuerpo, pero no es un cuerpo exclusivamente objetual, es un cuerpo quevive, que es acción y expresiones según consideraciones sobre la corporeidad y la motricidad humana.
El termino corporeidad hace referencia a esta dimensión humana trascendental, excediendo el concepto de cuerpo que proviene de la anatomía y la filosofía, reduce su complejidad a sus manifestaciones orgánicas evidentes
La educación física como campo de conocimiento y sistematización deprácticas corporales y motrices, se ha ido constituyendo históricamente, atravesada por distintas perspectivas filosóficas, psicológicas, sociológicas, pedagógicas y políticas. Entre ellas, la concepción antropológica racionalista cartesiana marco una gran influencia en el pensamiento de esta disciplina, especialmente en el momento de su inserción en la escuela.
A lo largo de su evolución comodisciplina pedagógica, el exceso de racionalismo y del pensamiento simplificador genero en la educación física limitaciones para comprender la singularidad de sus destinatarios, la heterogeneidad e incertidumbre propia de sus prácticas pedagógicas y las formas de intervenir adecuadamente en contextos sociales siempre cambiante y con distintos niveles de conflictividad.
La adopción de paradigmas de la...
Las organizaciones han evolucionado simultáneamente con la estructura social. Desde la estructura social primitiva en los orígenes de la humanidad, cuando el hombre se preocupaba fundamentalmente por conseguir sus alimentos y protegerse, fueron indispensables organizaciones tribales para resolver problemas que sele presentaban frente a una naturaleza adversa y hostil.
En estas organizaciones surgieron deferentes formas de solución que se van perfeccionando con tiempo, determinando una forma específica de consecución de los elementos primordiales.
A medida que el tiempo fue avanzando, el hombre procuro satisfacer sus propias necesidades mediante actividades más complejas como la agricultura, ladomesticación de animales y la construcción de viviendas; determinantes específicas de una forma de producción basada en el desarrollo de destreza manual.
Un paso importante dentro del desarrollo de las comunidades primitivas fue el uso de lo metales, lo que significo la transformación de pueblos poco desarrollados en mas avanzados y civilizados convirtiéndose las pequeñas comunidades en ciudadesen la que se entra a considerar al ESTADO como una condición primordial para conservar la vida, la propiedad, la familia, el trabajo, el orden social, etc.
Como se puede ver, con el crecimiento de los pueblos, se hace necesario una organización mas dirigida en el manejo de los intereses, comunitarios, por lo que fueron necesarias una serie de normas que regirían los destinos y voluntades delas ciudades en formación, las que iban a estar ordenadas por un ESTADO que seria el organismo en el cual reposarían todas estas facultades de dirección y control de las ciudades
Sobre esta base se construyeron civilizaciones tan importantes como la Romana, Griega y Egipcia. Estas civilizaciones tuvieron un alto desarrollo urbano comercial y arquitectónico, y sobre todo una gran cultura basadaen el desarrollo de las ciencias sociales y físicas, cuyo aporte al mundo cognoscitivo fue muy valioso.
A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre ha ido desarrollando su práctica corporal y motriz a través de expresiones diversas y con variados sentidos que fueron construyendo una cultura de lo corporal y motriz, creando, produciendo y reproduciendo saberes en función de suscambiantes necesidades intereses y requerimientos sociales.
El ser humano es un cuerpo biológico, pero al mismo tiempo cuerpo sensible, inteligente, social. Hablar del cuerpo en todas sus amplitudes es trascender el sistema orgánico, para entender y comprender al propio “humanes”.
El ser se constituye con su cuerpo, pero no es un cuerpo exclusivamente objetual, es un cuerpo quevive, que es acción y expresiones según consideraciones sobre la corporeidad y la motricidad humana.
El termino corporeidad hace referencia a esta dimensión humana trascendental, excediendo el concepto de cuerpo que proviene de la anatomía y la filosofía, reduce su complejidad a sus manifestaciones orgánicas evidentes
La educación física como campo de conocimiento y sistematización deprácticas corporales y motrices, se ha ido constituyendo históricamente, atravesada por distintas perspectivas filosóficas, psicológicas, sociológicas, pedagógicas y políticas. Entre ellas, la concepción antropológica racionalista cartesiana marco una gran influencia en el pensamiento de esta disciplina, especialmente en el momento de su inserción en la escuela.
A lo largo de su evolución comodisciplina pedagógica, el exceso de racionalismo y del pensamiento simplificador genero en la educación física limitaciones para comprender la singularidad de sus destinatarios, la heterogeneidad e incertidumbre propia de sus prácticas pedagógicas y las formas de intervenir adecuadamente en contextos sociales siempre cambiante y con distintos niveles de conflictividad.
La adopción de paradigmas de la...
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