Estandares Curriculares Secundaria

Subsecretaría de Educación Básica
Educación Secundaria

Estándares Curriculares de Ciencias

L

os Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza

saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los
cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías:
1. Conocimiento científico
2. Aplicacionesdel conocimiento científico y de la tecnología
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia
La progresión a través de los estándares de Ciencias debe entenderse como:
• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.
• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
•Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y
procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y
ambiental.

Cuarto periodo escolar, al concluir el tercer grado de secundaria,
entre 14 y 15 años de edad
El periodo fortalece los conocimientos, habilidades y actitudes para la toma de decisionesresponsables e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, asimismo propicia una
autonomía creciente en la participación de los estudiantes en acciones comprometidas y
participativas que contribuyan a mejorar la calidad de vida.
Los estándares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida con base
en el análisis comparativo de las funciones vitales, queles permiten reconocerse como parte de la
biodiversidad resultante del proceso de evolución. Se avanza en la comprensión de las
propiedades de la materia y sus interacciones con la energía, así como en la identificación de
cambios cuantificables y predecibles. Se enfatiza en cómo se aprovechan las transformaciones en
actividades humanas, a partir del análisis de sus costos ambientales ybeneficios sociales. La
búsqueda de explicaciones acerca del origen y evolución del Universo.
En este último periodo los estándares plantean avances en la construcción de explicaciones con
lenguaje científico apropiado y en la representación de ideas mediante modelos, que permiten
acercarse a conocer la estructura interna de la materia; promueven la planeación y el desarrollo de
experimentos einvestigaciones; la elaboración de conclusiones, inferencias y predicciones
fundamentadas en la evidencia obtenida; la comunicación diversificada de los procesos y los
resultados de la investigación, la apertura ante las explicaciones de otros, el análisis crítico, para
que los estudiantes fortalezcan su disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las
diferencias culturales y de género,así como la aplicación del escepticismo informado para poner
en duda ideas poco fundamentadas. Así, se espera que conciban a la ciencia como una actividad
en construcción permanente enriquecida por la contribución de mujeres y hombres de diversas
culturas.

1. Conocimiento científico
Biología
Los Estándares Curriculares para esta categoría son:
1.1. Identifica la unidad y diversidad enlos procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como
su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.
1.2. Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas
alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
1.3. Explica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el
funcionamientodel cuerpo humano.
1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad
física para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutrición.
1.5. Identifica las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes; en
particular, las asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo.
1.6. Explica cómo se...