Estandares curriculares

9.- ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS. PISA. UN REFERENTE INTERNACIONAL.

PISA (Programa para la evaluación internacional de alumnos de la OCDE). Es un marco de referencia internacional que permite conocer el nivel de desempeño de los alumnos que concluyen la educación básica y evalúa algunos de los conocimientos y habilidades necesarios que deben tener para desempeñarse deforma competente en la sociedad del conocimiento.

LOS ESTÁNDARES CURRICULARES.
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares al concluir: preescolar, al fin del tercer grado de primaria, al concluir la primaria y al concluir la educación secundaria.

ESTÁNDARES DE ESPAÑOL.

Integran los elementos que permiten a los estudiantes de educaciónbásica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.

Se agrupan en 5 componentes:
1.- Procesos de lectura e interpretación de textos.
2.- Producción de textos escritos
3.- Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4.- Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.
5.- Actitudes hacia ellenguaje.

ESTÁNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORA.
Propician que la lectura se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la educación básica porque es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas de conocimiento, dentro y fuera de la escuela.}

ESTÁNDARES DE SEGUNDA LENGUA. INGLÉS.
Su construcción responde a criterios comunes de referencia nacional einternacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en el (Cenni), y en el marco común europeo de referencia para las lenguas.
Los estándares se agrupan en:
1.- Comprensión
2.- Expresión
3.- Multimodalidad
4.- Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación

ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS.
Presentan la visión de una población que sabe utilizar losconocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se esperan de los alumnos en los 4 periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1.- Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2.- Forma, espacio y medida.
3.- Manejo de la información.
4.- Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Su progresión debe entenderse con:
*Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático.
* Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
* Avanzar desde el requerimiento al resolver hacia el trabajo autónomo.

ESTÁNDARES DE CIENCIAS.
Presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea deuna formación científica al concluir los 4 periodos escolares.
Se presentan en 4 categorías:
1.- Conocimiento científico.
2.- Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3.- Habilidades asociadas a la ciencia.
4.- Actitudes asociadas a la ciencia.
La progresión a través de los estándares de ciencias debe entenderse como:
* Adquisición de un vocabulario básico paraavanzar en la construcción de un lenguaje científico.
* Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
* Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.

ESTÁNDARES DE HABILIDADESDIGITALES.
Presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e información, e interactuar con otros. Implica la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamientos de las TIC´s; es decir utilizar herramientas digitales para resolver distintos tipos de problemas.
Se organizan a partir de 6 campos:
1.- Creatividad e innovación.
2.- Comunicación y...