Estandares Curriculares

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Unidad 081
CHIHUAHUA, CHIH.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: CAMPO PRÁCTICA DOCENTE

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN


COMPARACIÓN DE PARADIGMAS EDUCATIVOS

TEORIA Y REALIDAD

Profesor Albertico Guevara
Delicias Chih. A 9 de oct. del 2012
Raúl Álvarez Sánchez
| DURKHEIM: Construcción empirista. realismo | MAX WEBER: Construcciónrelativista. Idealismo. | KARL MARX: Construcción y praxis. Materialismo dialectico. |
Construcción del objeto de estudio en relación con lo que el autor entiende por sociología. | -Considera los hechos sociales como cosas externas determinadas por fenómenos sociales.-Parte el conocimiento científico limitándose a los hechos del orden social existente, permitiendo la corrección y el mejoramientode la sociedad sin cuestionar la esencia misma de ese orden.-Se interesa exclusivamente en fenómenos sociales generales, pretendiendo establecer leyes que expliquen lo tangible.-Define al objeto de estudio como cosas, añadiendo los calificativos: externas y exteriores ejemplo: Suicidio. | -Enfoque positivista.-Tiene como objetivo la construcción del conocimiento. Un mayor conocimiento de larealidad.construye el objeto de estudio mediante tareas:1. Establecer leyes y factores.2. Análisis y exposición ordenada de la agrupación individual e históricamente dada de tales factores y de su importante y concreta colaboración. Hacer inteligible la causa y la naturaleza de dicha importancia.3.- Remontar lo mas lejos en lo pasado las distintas particularidades individuales de tales agrupaciones yofrecer una explicación histórica a partir de la constelaciones anteriores, igualmente individuales.4. Evaluación de las posibles constelaciones individuales en lo futuro. | -Enfoque totalizador.-El objeto de estudio muestra una visión completa cuya construcción brota de una triple consideración de las esferas económicas e individuales.-Se interesa en la transformación de la realidad totalmediante las leyes que broten del estudio concreto.-La ley se define por la estabilidad y constancia de las relaciones y manifiestan verificabilidades se vuelven a presentar las mismas condiciones concretas objetivos que enmarcan la situación singular. |
La realidad y de la teoría en la construcción del objeto de estudio | -La construcción del objeto de estudio es siempre el resultado de un dialogoentre el sujeto y la realidad.-Los objetos de estudio contiene la "Verdad absoluta".-Se inclina al lado de la realidad.-Maneja la división: Establece los tipos de cohesión orgánica y mecánica.-La teoría tiene por fin solo agrupar los objetos de estudio para luego correlacionarlos e interpretarlos. | -Advierte la utilidad del concepto representativo; pero señala que con relación a lo realrepresentado la distancia entre ambos era infinita.-Niega la existencia de una teoría determinada ya que se ocupa de fenómenos singulares cuyo interés no puede determinar una única macro teoría.-La importancia del sujeto del conocimiento en la construcción del objeto de estudio aparece cuando se selecciona la parcela de la realidad por investigar-Denomina "relación con los valores" al vinculo entre elinvestigador y su sistema referencial. Su función consiste en determinar el proceso de la construcción del objeto de estudio ante la infinita e inagotable realidad.-La construcción del objeto de estudio es producto de un dialogo entre el sujeto y lo real concreto. Sin embargo postula la realidad como (infinita e inagotable) y al sujeto (provisto de un sin numero de marcos referenciales).- Lacuestión de fondo es ¿Como puede ser conocida la realidad?. | -Parte para la construcción del objeto de estudio de la realidad. Las situaciones históricas u objetos concretos son el punto de partida y de llegada del análisis; como totalidad explicada y objeto del conocimiento.-Distingue diferentes planos de una realidad concreta.a) Las acciones y actitudes de los actores individuales.b) Las acciones y...