Estandares de evaluacion
Páginas: 81 (20018 palabras)
Publicado: 23 de julio de 2010
SEIEM
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
EN EL VALLE DE MÉXICO
SUBJEFATURA DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
“ORIENTACIONES PARA CONCENTRAR RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN Y PLANEAR LAS METAS DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)
Ciclo Escolar 2009-2010
ÍNDICE
CONTENIDO | PÁGINA |
Presentación | 3 |
Encuadre Conceptual | 5 |
Justificación | 8 |
Metodología | 10 |I.- Normalización de Escalas | 11 |
II.- Traducción a necesidades | 16 |
Anexos | 19 |
Formatos | 42 |
Bibliografía | 80 |
Directorio | 81 |
PRESENTACIÓN
Sin duda alguna en el ámbito educativo, desde tiempo atrás, se ha planteado la importancia de reconceptualizar la función de la escuela, partiendo de elementos que van más allá del diseño de propuestas curriculares, deinnovaciones áulicas, de incorporación de la TIC’S en educación, la actualización docente, o alguna otra. La idea actual de su transformación se centra en lo que se piensa de la escuela y a partir de ello, lo que se decide hacer, es pensar en lo que debe y puede hacer para construir su propio futuro, el de los alumnos que en ella se forman y la del propio país que le da sentido.
Bajo esta idea seplantea la construcción de un escenario educativo basado en un paradigma prospectivo, que delinean futuros ideales pero factibles y posibles de lograr y que a partir de ello, todo lo que en la escuela sucede estará orientado a alcanzar ese futuro deseado. En este contexto, la transformación de la educación en lo general y de la escuela en lo particular, necesariamente es conceptual, ya queimplica cambiar de una visión reactiva a una prospectiva, de la solución de problemas a la anticipación y prevención de contextos, de la respuesta al pasado al diseño de estrategias para construir el futuro. Esta reorientación conceptual sobre la escuela y su función implica fundamentalmente que los actores educativos desarrollen un pensamiento estratégico, definido como un cambio de perspectiva,donde el colectivo se percibe como una organización con una visión común y donde los esfuerzos conjuntos redunden en el beneficio de todos (Gobierno del Estado de México: 2008,9).
En el escenario metodológico la concepción prospectiva de la escuela se denomina “Gestión Escolar con Enfoque Estratégico” (Gobierno del Estado de México: 2008,7) asumido como un proceso complejo que aparece en primerainstancia como un ejercicio prospectivo que requiere de las interacciones de los distintos actores de la organización escolar.
La “Gestión Escolar con Enfoque Estratégico” consiste en las acciones que despliega la escuela para orientar su proyecto educativo, planear su desarrollo y desempeñarse de acuerdo a una clara misión y visión, construidas y asumidas compartidamente por la comunidadescolar. Recordando que el término proyecto se deriva de los vocablos latinos proicere y proiectare que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo, y para el caso que nos ocupa es alcanzar el futuro que la escuela construye y plasma en su misión y visión.
Bajoesta perspectiva se reconoce la capacidad de la institución escolar para definir sus bases filosóficas, valores y objetivos que impulsen sus acciones orientadas al logro de sus propósitos de mediano a largo plazo y sustenten los mecanismos que promuevan la alineación del trabajo de los actores involucrados y la optimización de los recursos disponibles (SEP, 2007). El asumir dicha metodologíadebe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad y no como la formulación que exige la burocracia y demanda cualquier autoridad competente.
Por tanto y con relación a los referentes conceptuales y metodológicos antes mencionados el presente documento, se concibe como un apoyo (adicional) para acompañar a los...
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
EN EL VALLE DE MÉXICO
SUBJEFATURA DE PLANEACIÓN EDUCATIVA
“ORIENTACIONES PARA CONCENTRAR RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN Y PLANEAR LAS METAS DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)
Ciclo Escolar 2009-2010
ÍNDICE
CONTENIDO | PÁGINA |
Presentación | 3 |
Encuadre Conceptual | 5 |
Justificación | 8 |
Metodología | 10 |I.- Normalización de Escalas | 11 |
II.- Traducción a necesidades | 16 |
Anexos | 19 |
Formatos | 42 |
Bibliografía | 80 |
Directorio | 81 |
PRESENTACIÓN
Sin duda alguna en el ámbito educativo, desde tiempo atrás, se ha planteado la importancia de reconceptualizar la función de la escuela, partiendo de elementos que van más allá del diseño de propuestas curriculares, deinnovaciones áulicas, de incorporación de la TIC’S en educación, la actualización docente, o alguna otra. La idea actual de su transformación se centra en lo que se piensa de la escuela y a partir de ello, lo que se decide hacer, es pensar en lo que debe y puede hacer para construir su propio futuro, el de los alumnos que en ella se forman y la del propio país que le da sentido.
Bajo esta idea seplantea la construcción de un escenario educativo basado en un paradigma prospectivo, que delinean futuros ideales pero factibles y posibles de lograr y que a partir de ello, todo lo que en la escuela sucede estará orientado a alcanzar ese futuro deseado. En este contexto, la transformación de la educación en lo general y de la escuela en lo particular, necesariamente es conceptual, ya queimplica cambiar de una visión reactiva a una prospectiva, de la solución de problemas a la anticipación y prevención de contextos, de la respuesta al pasado al diseño de estrategias para construir el futuro. Esta reorientación conceptual sobre la escuela y su función implica fundamentalmente que los actores educativos desarrollen un pensamiento estratégico, definido como un cambio de perspectiva,donde el colectivo se percibe como una organización con una visión común y donde los esfuerzos conjuntos redunden en el beneficio de todos (Gobierno del Estado de México: 2008,9).
En el escenario metodológico la concepción prospectiva de la escuela se denomina “Gestión Escolar con Enfoque Estratégico” (Gobierno del Estado de México: 2008,7) asumido como un proceso complejo que aparece en primerainstancia como un ejercicio prospectivo que requiere de las interacciones de los distintos actores de la organización escolar.
La “Gestión Escolar con Enfoque Estratégico” consiste en las acciones que despliega la escuela para orientar su proyecto educativo, planear su desarrollo y desempeñarse de acuerdo a una clara misión y visión, construidas y asumidas compartidamente por la comunidadescolar. Recordando que el término proyecto se deriva de los vocablos latinos proicere y proiectare que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo, y para el caso que nos ocupa es alcanzar el futuro que la escuela construye y plasma en su misión y visión.
Bajoesta perspectiva se reconoce la capacidad de la institución escolar para definir sus bases filosóficas, valores y objetivos que impulsen sus acciones orientadas al logro de sus propósitos de mediano a largo plazo y sustenten los mecanismos que promuevan la alineación del trabajo de los actores involucrados y la optimización de los recursos disponibles (SEP, 2007). El asumir dicha metodologíadebe entenderse como un proceso que siempre se está construyendo colectivamente, donde la institución perdura fortaleciendo su identidad y no como la formulación que exige la burocracia y demanda cualquier autoridad competente.
Por tanto y con relación a los referentes conceptuales y metodológicos antes mencionados el presente documento, se concibe como un apoyo (adicional) para acompañar a los...
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