Estandares para la educacion basica
Páginas: 2 (497 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2012
ESTANDAR
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
SON
SON ÚTILES COMO
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
DIMENSIÓNADMINISTRATIVA
PARÁMETROS O PUNTOS DE COMPARACIÓN
REFERENTES, CRITERIO Y NORMAS
REFLEJANN
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DEGESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
(PUNTOS DE LLEGADA)
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA(PUNTOS DE LLEGADA)
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
(PUNTOS DE LLE GADA)
REFERENTES DECOMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
LAS EXPERIENCIAS
QUE SIRVEN COMO
(PUNTOS DE PARTIDA)
(PUNTOS DE LLEGADA)
QUE ESTIMULANGUÍAS
DEFICIENCIAS EN LA PLANEACIÓN EN TIEMPO Y FORMA 1.- FOMENTO AL PERFECCIONAMIEN TO PEDAGÓGICO CANALES DE INFORMACIÓN DEFICIENTES: LA COMUNIDAD ESCOLAR NO RECIBE OPORTUNAMENTE INFORMACIÓN DEEVENTOS. 6.- LIDERAZGO EFECTIVO FALTA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 15.FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIALl
LA COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR ES DEFICIENTE: EL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO NO HA FUNCIONADO COMO SE ESPERABA
EL INTERÉS
18.- OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
PARA IDENTIFICARPARA DESARROLLAR
7.- CLIMA DE CONFIANZA
INNOVACIONES
PUNTOS DE PARTIDA Y PUNTOS DE LLEGADA
DEFICIENCIAS PLANEACIÓN DOCENTE CON LINEAMIENTOS DEL ACUERDO 384
2.- PLANEACIÓN PEDAGÓGICACOMPARTIDA
8.- COMPROMISO DE ENSEÑAR LA COMUNIDAD ESCOLAR NO CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE CEPS
16.PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA.
QUE SIRVEN PARA RECONOCER
SON
EVALUACIONES SIN...
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
SON
SON ÚTILES COMO
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
DIMENSIÓNADMINISTRATIVA
PARÁMETROS O PUNTOS DE COMPARACIÓN
REFERENTES, CRITERIO Y NORMAS
REFLEJANN
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DEGESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
(PUNTOS DE LLEGADA)
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA(PUNTOS DE LLEGADA)
REFERENTES DE COMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
(PUNTOS DE PARTIDA)
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
(PUNTOS DE LLE GADA)
REFERENTES DECOMPARACIÓN DE LA E.S.T. No. 5 “RAFAEL DONDÉ”
ESTÁNDARES DE GESTIÓN PARA LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA
LAS EXPERIENCIAS
QUE SIRVEN COMO
(PUNTOS DE PARTIDA)
(PUNTOS DE LLEGADA)
QUE ESTIMULANGUÍAS
DEFICIENCIAS EN LA PLANEACIÓN EN TIEMPO Y FORMA 1.- FOMENTO AL PERFECCIONAMIEN TO PEDAGÓGICO CANALES DE INFORMACIÓN DEFICIENTES: LA COMUNIDAD ESCOLAR NO RECIBE OPORTUNAMENTE INFORMACIÓN DEEVENTOS. 6.- LIDERAZGO EFECTIVO FALTA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 15.FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIALl
LA COMUNICACIÓN ENTRE LA COMUNIDAD ESCOLAR ES DEFICIENTE: EL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO NO HA FUNCIONADO COMO SE ESPERABA
EL INTERÉS
18.- OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
PARA IDENTIFICARPARA DESARROLLAR
7.- CLIMA DE CONFIANZA
INNOVACIONES
PUNTOS DE PARTIDA Y PUNTOS DE LLEGADA
DEFICIENCIAS PLANEACIÓN DOCENTE CON LINEAMIENTOS DEL ACUERDO 384
2.- PLANEACIÓN PEDAGÓGICACOMPARTIDA
8.- COMPROMISO DE ENSEÑAR LA COMUNIDAD ESCOLAR NO CONOCE EL FUNCIONAMIENTO DE CEPS
16.PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA.
QUE SIRVEN PARA RECONOCER
SON
EVALUACIONES SIN...
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