Estandares

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ESTÁNDARES DE EXCELENCIA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN TEMPRANA (NIVEL PREESCOLAR)

2000

COMISIÓN DE ESTÁNDARES

Dr. Víctor Fajardo Secretario de Educación Dra. Isidra Albino Subsecretaria de Asuntos Académicos Prof. Myriam Oyola Ayudante Especial Subsecretaria de Asuntos Académicos Prof. Luz Ivette Cruz Directora Oficina de Servicios Académicos Dra. MilagrosPastor Ayudante Especial Oficina Servicios Académicos Prof. Evelyn J. Lafontaine de González Directora Programa de Educación Temprana (K-3)

INDICE

PAGS. FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA REFORMA CURRICULAR...... COMPONENTE MEDULAR CURRICULAR (GRÁFICA 1)

j

MODELO DE RELACIÓN ENTRE LOS FACTORES Y FUNCIONES QUE INCIDEN EN LOS ESTÁNDARES DE EXCELENCIA Y SE REFLEJAN EN EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO(GRÁFICA 2) METAS INSTITUCIONALES...................................................................... IV RECOMENDACIONES PARA AL USO EFECTIVO DE LOS ESTÁNDARES DE EXCELENCIA...........................................................................................

V

INTRODUCCIÓN.......................................................................................... 1 ESTANDARES DEEXCELENCIA................................................................ 3 ÁREA: DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL...................................... ESTÁNDAR 1: AUTO CONTROL............................................................. ESTÁNDAR 2: PENSAMIENTO PRO-SOCIAL......................................... 4 5 8

ÁREA: DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR............................................... 14 ESTÁNDAR3: DESARROLLO MOTRIZ................................................... 15 ESTÁNDAR 4: CONOCIMIENTO GENERAL DEL CUERPO Y PERCEPCIÓN SENSORIO-MOTRIZ....................................................... 18 ÁREA: DESARROLLO COGNOSCITIVO................................................. 22 ESTÁNDAR 5: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO........................................ 23 ESTÁNDAR 6: CONOCIMIENTOLÓGICO-MATEMÁTICO..................... 26 ESTÁNDAR 7: COMUNICACIÓN ORAL Y RECEPCIÓN AUDITIVA...... 30 ESTÁNDAR 8: EXPLORACIÓN DEL LENGUAJE.................................... 35

AREA: DESARROLLO CREATIVO.......................................................... 40 ESTÁNDAR 9: EXPRESIÓN MUSICAL Y MOVIMIENTO CREATIVO…..41 ESTÁNDAR 10: CREACLÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS………......... 44 ESTÁNDAR 11: EXPRESIÓNDRAMÁTICA............................................ 48 ESTÁNDARES PARA EL 'ASSESSMENT’............................................ 52

TÉCNICAS DE "ASSESSMENT".............................................................. 53 COLABORADORES................................................................................. 55BIBLIOGRAFÍA......................................................................................... 56 ANEJOS

INTRODUCCIÓN DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA El Programa de Educación Temprana del Departamento de Educación tiene la encomienda de enriquecer la educación formal de los niños desde el kindergarten a tercer grado. Además, consciente de la relevancia del periodo previo al inicio formal a la vida escolar, el Sistema Educativo, se ha embarcado en un proyectoinnovador, en el que ha fomentado la creación de Centros para el Cuidado y Desarrollo Integral del Niño. Estos Centros se han concebido con el propósito de proveer cuidado y contribuir al desarrollo óptimo del niño en edad preescolar; Se proponen, a su vez, propiciar y facilitar el aprendizaje en todas las áreas del proceso de crecimiento y desarrollo. En los mismos se atiende una población preescolarque se agrupa en infantes (nacimiento a un año y seis meses); maternales (un año y seis meses a tres años) y preescolares (tres años a cuatro años y once meses). Se aspira brindar al niño, además de un cuidado que asegure tanto su salud física como emocional, el fortalecimiento de su desarrollo a su máxima potencia y el estímulo necesario para el alcance de su zona de desarrollo próximo....