Estandarizacion Wisc 3

PSYKHE 2007, Vol.16, Nº 1, 91-109

Copyright 2007 by Psykhe ISSN 0717-0297

Estandarización del WISC-III en Chile: Descripción del Test, Estructura Factorial y Consistencia Interna de las Escalas Standarization of WISC-III in Chile: Test Description, Factorial Structure, and Internal Consistency of the Scales
Valeria Ramírez y Ricardo Rosas Pontificia Universidad Católica de Chile
Sepresentan los resultados iniciales del trabajo de adaptación y estandarización del WISC-III a la población chilena en base a la muestra de estandarización de 1924 niños obtenidos por medio de un muestreo aleatorio estratificado por regiones. Se presentan las principales diferencias con el WISC-R, la estructura factorial y consistencia interna de las escalas del WISC-III. Los resultados del estudiomuestran una alta coincidencia con los de la prueba original norteamericana, obteniéndose cuatro factores de inteligencia y consistencias internas adecuadas a este tipo de pruebas. Sin embargo, las subpruebas incluidas en los factores difieren levemente de los resultados de la estandarización nortemericana. Palabras Clave: WISC-III, estandarización de instrumentos. We present the results of the chileanadaptation and standarization of WISC-III. The sample for the study consisted in 1924 children obtained from a ramdomized stratified sampling considering the regions of Chile. Results show a great coincidence with those obtained in the original north-american sample: we obtained the same four intelligence factors and high internal consistencies. Nevertheless, the subscales included in the factorsdiffer slightly from the north-american results. Keywords: WISC-III, test estandarization.

Acerca de la Necesidad de Contar con una Escala de Inteligencia Actualizada En 1949 David Wechsler construyó la primera “Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños” (WISC). Esta escala fue estandarizada en Chile en 1962 por Campazzo. En 1974, Wechsler revisó y actualizó la escala, la que fue conocidacon el nombre de WISCR. Tuvo como propósito evaluar la inteligencia del niño y predecir su logro escolar (Kaufman, 1975). La revisión conservó lo máximo posible de la escala original, modificando o eliminando ítemes ambiguos, obsoletos, inadecuados o poco discriminativos. En-

Valeria Ramírez, Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Ricardo Rosas, Escuela de Psicología,Pontificia Universidad Católica de Chile. La correspondencia relativa a este artículo debe ser dirigida a Valeria Ramírez al e-mail: dramirec@puc.cl Este proyecto fue financiado por Fondecyt N° 1020951 “Estandarización de la tercera versión del test de inteligencia de Wechsler (WISC-III) para la población infantojuvenil de Chile”. Agradecemos la valiosa colaboración de María de los Angeles Herane,asistente de investigación, y a todos los colegios, niños y evaluadores participantes del estudio.

tre 1975 y 1980 la escala WISC-R fue adaptada y estandarizada para el Área Metropolitana de Santiago de Chile por tres grupos de investigación (Adriasola et al., 1976; Cañas et al., 1978; Calderón, Castillo, Mandujano, Pérez & Purcell, 1980). En 1991 David Wechsler y colaboradores realizaron unasegunda revisión y actualización de la Escala. La prueba fue actualizada y estandarizada para Estados Unidos para niños de 6 a 16 años 11 meses, lográndose la Escala WISC-III. Si bien esta escala mantiene las características fundamentales del WISC-R, proporciona datos normativos actuales y materiales, contenidos y procedimientos de administración actualizados (Wechsler, 1991/1997). El WISC-R es laprueba de inteligencia más ampliamente utilizada actualmente en Chile. Un sondeo realizado en 1996 en 21 colegios del Área Metropolitana de Santiago (Ramírez, Cumsille & Simonetti, 1996) reveló que el 62% de ellos utiliza el WISC-R. Sin embargo, los avances tecnológicos, el auge de las comunicaciones, el desarrollo de los medios de comunicación de masas, las modificaciones curriculares del...