Estarategias gerenciales en motivacion afiliativa

INTRODUCCIÓN

Debe considerarse que se lee desde los inicios mismos de la vida, en la medida que se descifra y se es descifrado, por ende es necesario proponer estrategias didácticas que permitan la diversidad de herramientas donde el docente adquiera un cúmulo de conocimientos y de esta manera sean impartidos a los alumnos donde no sólo practiquen la lectura y escritura, como una actividad,sino que logren verlos como un hábito de aprendizaje que les va a brindar un disfrute y al mismo tiempo recibirán una formación integral como persona.
Es por ello que, el presente trabajo de investigación tiene como propósito desarrollar estrategias didácticas dirigidas a los alumnos, para el mejoramiento de la lectura y escritura.
La lectura y escritura, tienen una gran transcendencia. Así comodesde muy temprana edad, las personas están expuesto a los relatos, historias o cuentos que les narran sus abuelos y otras veces sus padres; también se comienza con los garabatos y bosquejos que representan símbolos. En este sentido las instituciones educativas afianzan estas actividades, permitiendo con ello el perfeccionamiento del lenguaje.
De allí que, el estudio se desarrollara bajo unainvestigación de campo, dado que los datos se obtendrán en el Liceo Bolivariano Herminio León Colmenárez.
En este orden de ideas, surge la necesidad de realizar un trabajo de investigación que tiene por objetivo Proponer estrategias didácticas para la motivación a la lectura y escritura en los estudiantes de primer año sección “A” del Liceo Bolivariano Herminio León Colmenárez, de la parroquiaRamón Ignacio, municipio Barinas Estado Barinas
En este contexto, el presente trabajo está organizado en seis capítulos: El Capítulo I, contiene el planteamiento del problema, objetivos de estudio, justificación, alcances y limitaciones. El capítulo II, está conformado por el marco teórico, el cual se inicia con los antecedentes de la investigación relacionados con el tema. Seguidamente se exponenlas bases teóricas que orientan la investigación, bases legales, sistema de variables y definición de términos. Capítulo III, contentiva del marco metodológico señalando tipo y diseño de la investigación, población y muestra, diseño del instrumento, validez, confiabilidad y análisis de los datos. El capítulo IV presenta el análisis e interpretación de los resultados por medio de gráficos debarras. El capítulo V, contiene conclusiones y recomendaciones derivadas de los resultados del estudio. El capitulo VI, se hace referencia a la propuesta. Finalmente, se plantea la lista de Referencias Bibliograficas y los Anexos.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Las habilidades de leer y escribir son necesarias, pudiéndose calificar de indispensable para laasimilación de los conocimientos y el desarrollo de ciertas aptitudes en las diversas asignaturas del currículo escolar. Esa situación parece coincidir con la opinión de gran parte de los educadores quienes se encuentran dirigiendo alumnos que no comprenden lo que leen y menos son capaces de reproducir clara y coherentemente sus ideas en forma escrita.
Bajo esta perspectiva, no cabe la menor duda de queel desarrollo positivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en los estudiantes, es una exigencia real para elevar la calidad educativa, razón por las cual los docentes deben establecer estrategias adecuadas para alcanzarlo, entre ellas la estrategias didácticas, como aspecto motivador, dado que las mismas son las acciones y procesos que se llevan a cabo con elpropósito de que el alumno logre aprendizajes significativos
En tal sentido por ser en el docente, donde recae muchas de las deficiencias de la ejecución del proceso de enseñanza de la lectura y escritura; el mismo debe procurar su capacitación, actualización y empleo de estrategias atractivas y asimiladas por los estudiantes; con el fin evitar consecuencias como la repitencia, exclusión...