ESTARTEGIA DIDACTICA PROYECTO Original


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
L.N. “FRANCISCO TOSTA GARCÍA”
2DO CS SECCIÓN: “F”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.



IMPORTANCIA DEL USO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL ÁREA DEL DIBUJO TÉCNICO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL 2do AÑO A y B DEL LICEO NACIONAL FRANCISCO TOSTA GARCÍA, PERIODO 2014-2015


TUTOR:ESTUDIANTE (S):
CARLOS SERRANO. ÁNGEL RAMOS.
SARAHI CIOFFI.
VÍCTOR GÓMEZ.YEYNFRY RAMIREZ

Capítulo I
Planteamiento del problema
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos que apoyados en técnicas de enseñanza, tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica para, mayor comprensión del contenido, iniciaremos con la definición del concepto desde la perspectiva de diversos autores. G Avanzini (1999),considera que las estrategias didácticas requieren de la correlación y conjunción de tres componentes: misión, estructura curricular y posibilidades cognitivas del alumno, por su parte Saturnino de la Torre en su obra Estrategias Didácticas Innovadoras (2000), “Elegid una estrategia adecuada y tendréis el camino para cambiar a las personas y a la sociedad.
El proceso deenseñanza-aprendizaje debe estar orientado a la formación integral de los estudiantes en función de desarrollar en ellos conocimientos, hábitos, habilidades, valores, capacidades, destrezas, etc., que al integrarse, en forma de competencias, les permitan interpretar y actuar con una visión transformadora en el entorno en el cual despliegan su actividad social, Rodríguez (2004), hace referencia a la perspectiva deAusubel en la que destaca el aprendizaje por medio de la relación de los nuevos aprendizajes con los conocimientos adquiridos previamente por el estudiante, lo cual favorece un aprendizaje imparcial.
De acuerdo con Ballester (2008) las variables que permitirán darle paso al aprendizaje significativo, en el aula son: El trabajo abierto, la motivación, el medio, la creatividad y la adaptacióncurricular, Igualmente, Paulo Freire (2004), concibe a la educación como proceso que sirve para que los y las estudiantes y los maestros y maestras "…aprendan a leer la realidad para escribir su historia", lo cual supone comprender críticamente su mundo y actuar para transformarlo.
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con laestructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de ideas de anclaje (Ausubel, 1976, 2002; Moreira, 1997; citados por Rodríguez 2004, p.2). Al respecto, Díaz, 1989, citado por Díaz y Hernández, indica quelos materiales de estudio y la información exterior se interrelacionan e interactúan con los esquemas de conocimientos previo y las características personales del aprendiz.
El aprendizaje significativo desde el punto pedagógico lo sostiene ausebel, pertenece al constructivismo, es un aprendizaje con sentido, es decir, que le hace sentido al sujeto que aprende. Se produce cuando el sujetorelaciona información o conceptos nuevos con sus ideas, experiencias o conocimientos previos, logrando así extraer y construir significados y adquirir mayores niveles de comprensión, siendo constructor de sus propios conocimientos, relacione los conceptos a aprender y les dé un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee; es decir, el estudiante construya nuevos conocimientos a partir...