Estatus Epistemologico De La Educación Venezolana

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Estatuto Epistemológico de la Educación Venezolana:
Aproximación a un Estudio Crítico de la Educación en Venezuela

Participante: MSc. José R Pineda U
C.I: 16.376.213

Valera,Junio de 2012
Introducción
El propósito de la UNESCO sobre la educación es apoyar a los diferentes países que estén encaminados a lograr una buena educación a su comunidad con el fin de proyectar un buen avance en todo su ámbito: económico, social, cultural, ambiental y político, cuya finalidad es favorecer la igualdad al acceso de la educación, logrando de esta manera un desarrollo sostenible enlas distintas naciones del mundo. No obstante el programa de la UNESCO aprender para el siglo XXI señala cuatro pilares de la educación del futuro: aprender a actuar, aprender a conocer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser, enmarcados en objetivos primordiales para la construcción de una buena educación como son: fomentar la educación de primera infancia, ofrecer la enseñanza en primariagratuita y obligatoria, promover el acceso de los adultos y jóvenes a programas de aprendizajes adecuados, aumentar el número de adultos alfabetizados, y mejorar la calidad de la educación.
Cabe mencionar que la UNESCO (2008), a través del informe anual reafirmó avances en la educación venezolana, esto se debe a que se encuentra entre los países con mayor tasa de escolarización, ocupando elpuesto 64 en el Índice de Desarrollo Educativo en el mundo, y es el quinto en Latinoamérica después de Cuba, Argentina, México y Uruguay.
Es por ello que, a continuación se presenta este ensayo para argumentar aspectos significativos acerca de la educación venezolana, su proyección en los últimos años, comparando la realidad de hoy día con los fundamentos y propósitos establecidos a nivel mundial.Antes de dar inicio a la situación educacional de Venezuela se muestra brevemente una concepción de diferentes autores con respecto al termino “educación”.

La Educación
La educación como todos sabemos de manera muy precisa consiste en la transmisión de conocimientos valores y costumbres, dentro de un proceso multidireccional y socialización entre individuos de una sociedad; es a través de lostiempo donde la educación se ha considerado como un eje fundamental para el desarrollo y renovación social, por lo tanto se concibe de manera sistemática a la formación de ideas, habilidades y técnicas, para la capacitación de recursos humanos necesarios en nuestra actualidad Pineda(2012).
Para grandes personajes como Jacques Delors: el concepto de educación a lo largo de la vida: “es la llavepara entrar en el siglo XXI. Ese concepto va más allá de la distinción tradicional entre educación primera y educación permanente y coincide con otra noción formulada a menudo: la de sociedad educativa en la que todo puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo”.
En el caso particular de Ugas (2005), presenta la educación desde cuatro enfoques que aunque serelacionen entre sí, poseen sus propias características como son:
La educación como constructo, implica la formación de pautas conductuales, transmisión de conocimientos que permitan al hombre conocer su entorno y a sí mismo. La educación como noción, alude a la formación de ideas, saberes, compartimientos que el hombre ejecuta por su condición racional (aprende enseña). La educación como concepto,consiste en instruir para un comportamiento educado, eso quiere decir que vincula lo aprendido en la escuela, lo influido en la familia, en fin todo lo que de una u otra manera eduque. Y finalmente educación como categoría, pues el proceso educativo contiene elementos comunes que tipifican a la educación como una práctica realizada por el hombre que tiene propósitos y es dirigida a la consecución de...