estela segura








Universidad Maimónides
Carrera de Licenciatura en Enfermería
Segundo Ciclo
Modalidad a Distancia




























PAUTAS PARA EL MANEJO DEL MATERIAL PEDAGÓGICO
La educación no presencial se ofrece como una propuesta renovadora que permite la posibilidad de capacitación y actualización.
El alumno de esta modalidad de estudio se involucraen su propio proceso de aprendizaje con el propósito definido de formarse y de tener una mejor inserción en la sociedad contemporánea, respondiendo a las demandas del mercado de trabajo.
Para esta experiencia educativa, el curso se basa en elementos interdependientes y condicionantes:

Autoeducación o autoaprendizaje dirigido, a través de una organización de apoyo, para el seguimiento delalumno independiente, que determina sus tiempos, hábitos y formas de estudio.

El eje es la guía de estudio impresa, especialmente diseñada para posibilitar una dinámica de formación independiente.
Los contenidos se encuentran desarrollados en la guía y en la bibliografía que la acompaña.
La guía establece el momento en que se debe emplear el material anexo.
Consta de actividades que permitenaplicar los conceptos trabajados y de autoevaluaciones para el control autónomo en el progreso y rendimiento de los estudios.



RECOMENDACIONES PARA LOGRAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

Para poder extraer las ideas de un texto será necesario seguir rigurosamente la secuencia de tres niveles básicos de lectura. Se lee, por lo general, en forma superficial y pasiva, para enterarse, lo más rápidoposible, de algunos rasgos salientes, de las ideas o de la anécdota narrada. Pero quien realmente se prepara para el análisis crítico, deberá ahondar e ir más allá del significado aparente del texto para lograr el mayor provecho de lo leído.

Sabido es que una sola lectura no es suficiente para la comprensión total del texto. Varios criterios coinciden en afirmar que son indispensables, comomínimo, tres lecturas básicas o niveles para poder emprender su análisis y conocimiento. Estos niveles son:

1) Lectura inicial (Primer nivel)
La lectura se manifiesta, en esta fase, como el primer contacto sensorial con lo escrito. En este nivel prevalecerán las impresiones de ciertos contenidos y mensajes. Estas experiencias lo conducirán al significado aparentemente verdadero del texto. Lecturasposteriores esclarecerán los distintos planos, apenas perfilados en esta instancia.

2) Lectura comprensiva (Segundo nivel)
En ella se descubren nuevas conexiones entre los conceptos antes difusos y se reflexiona sobre lo esencial de la obra. De ahí que la llamemos lectura comprensiva, pues intenta ver la relación que hay entre los elementos básicos dentro de un panorama global.

Será pues,una lectura más lenta y reflexiva e implicará, por parte del lector, una mayor participación y actividad, ya que éste es el momento en que se podrá recurrir a procedimientos técnicos de separación de datos que se van anunciando como relevantes. La técnica del subrayado, las marcas y acotaciones al margen, entre otras actividades, servirán para poner en un primer plano de interés las informacionesprincipales, las construcciones clave, que permitirán al lector ubicarse rápidamente frente al pensamiento del autor en sus conexiones más profundas. (La búsqueda en el diccionario de términos desconocidos o de otros datos que completen la significación del texto se realizará en este nivel.)

3) Lectura analítica (Tercer nivel)
La llamamos así porque en este estadio procedemos a la fragmentacióndel texto, para clasificar sus componentes, darles una nueva ordenación jerárquica. La técnica de fichaje puede resultar útil para este tipo de tarea de sistematización de contenidos.

El texto resultante, obtenido por la selección de la información relevante y su gradación lógica y jerarquizada, se llamará resumen. En él ya no aparecerán los elementos irrelevantes del texto, como son las...