estequiometria

Boletín de Lingüística

Universidad Central de Venezuela
boletindelinguistica@yahoo.com

ISSN (Versión impresa): 0798-9709
VENEZUELA

2005
Mercedes Sedano
RESEÑA DE "PROBLEMAS FUNDAMENTALES DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL
COMO 2/L" DE MARÍA LUZ GUTIÉRREZ ARAUS
Boletín de Lingüística, julio-diciembre, año/vol. 24
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Venezuela
pp. 140-149

Red deRevistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México

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BOLETÍN DE LINGÜÍSTICA, Vol. 24 / Jul - Dic, 2005: 140 - 149

GUTIÉRREZ ARAUS, MARÍA LUZ. 2004. Problemas fundamentales de la
gramática del español como 2/L. Madrid: Arco Libros. 303 pp.
Mercedes Sedano
UniversidadCentral de Venezuela
msedanog@yahoo.es
Reseñado por

Hoy en día, cuando existe un creciente interés por la enseñanza del
español como segunda lengua (L2), es particularmente bienvenido el libro de
María Luz Gutiérrez Araus (MLGA), producto del gran conocimiento de nuestro
idioma por parte de su autora, así como de su inapreciable experiencia como
profesora de español como L2. La obra secompone de una introducción,
quince capítulos y un apartado en el que se suministran respuestas a los ejercicios
presentados al final de cada capítulo.
En la introducción se hace notar la diferencia entre el aprendizaje de
la lengua materna y de la lengua no materna, y se considera que, para la
enseñanza de esta última es fundamental dar a conocer, de una manera clara
y precisa, elfuncionamiento del sistema de la L2; se dice además que este
funcionamiento, unido a ciertas particularidades del contexto, permite
explicar muchos usos discursivos. Por otro lado, y aunque la autora no
excluye el método inductivo en el proceso de aprendizaje, cree conveniente
favorecer el método deductivo aplicado a una gramática explícita de la L2. En
la introducción se presentan también los objetivosde la obra así como una
bibliografía básica sobre la enseñanza de segundas lenguas.
El capítulo 1, “Categorías del paradigma verbal”, está dedicado al
verbo español así como al conjunto de morfemas gramaticales que a él se
asocian: persona/número, temporalidad, perspectiva discursiva, aspecto, y
modo y modalidad. MLGA define cada uno de esos morfemas y su funcionamiento, y señala que algunosde ellos se relacionan exclusivamente con
el verbo, mientras que otros lo hacen además con distintas categorías gramaticales. Este capítulo es fundamental para comprender bien los que vienen, pues
hay una excelente aproximación a todas las facetas relacionadas con el verbo:
perspectiva actual e inactual, tiempo real y temporalidad verbal, etc.
En el capítulo 2, “Las formas temporales delindicativo”, MLGA
considera que hay que diferenciar los valores primarios y secundarios del
indicativo. Los primarios están determinados por el sistema; los secundarios,
por el discurso. Se percibe un uso secundario, por ejemplo, cuando en la
oración hay un modificador temporal no coincidente con el tiempo verbal del

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PROBLEMAS FUNDAMENTALESDE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL COMO 2/L

enunciado (mañana voy a Londres). La autora analiza las formas verbales
empleadas desde “la perspectiva actual” (canto, he cantado, cantaré/habré
cantado) e indica sus posibles usos, entre ellos, el del pretérito perfecto, parcialmente diferente en el español peninsular y en el americano. Asimismo,
estudia con detalle las formas verbales empleadas desde laperspectiva inactual
(canté, cantaba, había cantado) y excluye hubo cantado por considerar que
ya no se usa. Dedica un espacio considerable a establecer las funciones significativas de dos tiempos verbales, canté y cantaba, cuyo empleo adecuado
suele causar problemas entre los estudiantes de español como L2, y hace notar
que las diferencias dependen en buena medida de si el verbo es de...