Estereotipos

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Autodescripciones sexuales y estereotipos de
género en estudiantes terciarios y universitarios
Mercedes Fernández Liporace *

Resumen
Se presentan resultados parciales de un estudio cuyo objetivo es determinar la
manera en la que una muestra intencional de 248 estudiantes terciarios y universitarios residentes en la ciudadde Buenos Aires y el conurbano bonaerense se
autodescriben en relación a sus comportamientos sexuales: se verifican diferencias significativas entre ambos sexos en determinados adjetivos vinculados a los
roles más tradicionalmente asignados a hombres y mujeres en las relaciones
sexuales. Se efectúa, además, una comparación con los hallazgos reportados en
una investigación llevada a cabo porWilliams & Best (1994) acerca de estereotipos de género. Los instrumentos utilizados fueron una encuesta sociodemográfica y un listado de 70 adjetivos que aluden a descripciones sexuales.
Palabras claves: Sexual. Autodescripción. Estudiantes universitarios.
SEXUAL SELF- DESCRIPTIONS AND GENDER STEREOTYPES IN COLLEGE
STUDENTS
Abstract
The paper presents partial results from a study carried out toanalyze the way
young college students self-describe their sexual behavior in relation with sex.
Data show significant differences in certain adjectives, linked with traditional
roles assigned to women and men in sexual relationships; an additional comparison with results about gender sterotypes reported by Williams & Best (1994) is
made. A survey on sociodemographic data and a list of 70adjectives that describe sexual behaviors were administered to a sample of 248 college students from
Buenos Aires city and its suburban area.
Key words: Sexual. Self-descriptions. College students.

* Profesora adjunta Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Becaria posdoctoral CONICET.
Independencia 3065 (1225) Buenos Aires. Argentina E-mail: mliporac@psi.uba.ar

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Psicodebate. Psicología, Cultura y Sociedad

Introducción
Es un supuesto asumido en la Psicometría y la Evaluación Psicológica que las
autodescripciones se relacionan con el autoconcepto; así, el sí mismo o self puede
estudiarse en su vinculación con los distintos roles sociales que un sujeto asume
en su interacción con otros y quecondicionan sus relaciones interpersonales.
Clásicamente, James (1890) se refiere al Yo en tanto agente de conocimiento,
atribuyéndole continuidad, diferenciación y volición como características descriptivas básicas que construyen y mantienen el sentido de identidad. En este modelo, la
noción de sí mismo o self se hace extensiva al contexto - contrastando con la postura dualística cartesiana quesostiene una marcada división entre cuerpo y mente -, así
como entre persona y contexto, admitiéndose la existencia de varios o diferentes sí
mismos; cada persona posee tantos Yo como sujetos existan que lo reconozcan como
una individualidad: la identidad humana es única y a la vez, múltiple. El Yo, como
proveedor continuo y permanente información, permite la formación de la identidadpersonal, posibilitando que el individuo se sienta uno mismo en distintos momentos
del ciclo vital, así como distinto los demás; esta postura sostiene la existencia de un
Yo empírico constituido por todo aquello que se reconoce como propio.
Basándose en la obra de James y en la del novelista ruso Bakhtin (1973), Hermans,
Kempen & Van Loon (1992) caracterizan la identidad según el concepto demultiplicidad dinámica de diferentes posiciones del Yo: este último es capaz de desplazarse
desde una posición espacial hacia otra en virtud de cambios temporales o situacionales, posibilidad que supone la asunción de distintos roles. Los autores preconizan la
superación de posturas individualistas y racionalistas, sugiriendo la noción de self dialógico: el Yo individual posicionándose de distintas...