estetica y complejidad de patricia noguera

Ana Patricia Noguera de Echeverri

UNIVERSIDAD NACIONAL DE C O L O M B I A
SEDE MANIZALES

ANA PATRICIA NOGUERA DE ECHEVERRI

EDUCACIÓN ESTÉTICA Y
COMPLEJIDAD AMBIENTAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
SEDE MANIZALES

I.S.B.N 958-9322-57-3
© 2000 UNIVERSIDAD NACIONAL
DE COLOMBIA SEDE MANIZALES

AUTORA:
A N A PATRICIA NOGUERA DE ECHEVERRI
Lic. Filosofía y Humanismo
Ms. Se.Filosofía Moderna
PhD. Filosofía de la Educación
Profesora Titular
Universidad Nacional de Colombia
Sede Manizales
Investigación doctoral realizada con el apoyo de la
Universidad Estatal de Campiñas, Brasil y la
Universidad Nacional de Colombia, Sede Manizales
I M P R E S O POR:

Centro de Publicaciones
Universidad Nacional de Colombia
Sede Manizales
Noviembre de 2(HM)
PrimeraEdición

A Jorge, Sergio, Darío y Jonás,
quienes luchan por un ambiente sano
y una educación integral

Contenido
INTRODUCCIÓN

9

1. EDUCACIÓN ESTÉTICA Y FENOMENOLOGÍA
De una educación cientificista a una educación estética
en la educación formal

21

1.1 La superación crítica de las relaciones sujeto - objeto
de la educación y la pedagogía modernas

22

1.2 Actores y Mundo dela vida en la relación pedagógica
38
1.2.1 Superación crítica del concepto de objeto de la educación
y de la pedagogía: el mundo de la vida simbólico - biótico,
como escenario actuante de la relación educativa y
pedagógica
44
1.2.2 Superación crítica del concepto de sujeto de
la educación: los actores de la relación pedagógica
y educativa
47
1.3 La propuesta estética para la educación yla pedagogía
53

2. EL CUERPO Y EL MUNDO DE LA VIDA
Una propuesta teórico-metodológica de educación estético ambiental
2.1 El problema de la negación moderna del otro como otro
y la recuperación de la corporeidad en nuestra propuesta
educativa
2.2 Educación estético - ambiental como proyecto de
integralidad en la diferencia
2.2.1 El paso de una eticidad instrumental a una eticidadambiental en la educación estético - ambiental
2.2.2 El método de investigación en educación estético ambiental: enfoque hermenéutico
2.2.2.1 Fundamentosfilosóficosde la hermenéutica
2.2.2.2 La cultura, horizonte hermenéutico de la educación
2.2.2.3 Hermenéutica e investigación educativa

67

72
104
122
124
125
129
133

EPILOGO

139

BIBLIOGRAFÍA

145

INTRODUCCIÓN

Estatesis tiene como objetivo construir, reconstruir, ordenar,
sintetizar y proponer críticamente una serie de conceptos que han
estado presentes en mi práctica pedagógica en diferentes
universidades, en especial en la Universidad Nacional de Colombia
Sede Manizales, como profesora de Teoría e Historia del Arte y de
la Arquitectura, hace dieciocho años, y en la Universidad de Caldas,
en los años1988 a 1991 como profesora de Historia de la Música,
Folclore y Apreciación Musical.
Desde mi llegada a la Universidad Nacional de Colombia he
ejercido en varias oportunidades la coordinación del área de Teoría
e Historia de la Arquitectura, coordinación que he aprovechado
para consolidar una serie de discusiones entre los profesores de
dicha área a través de seminarios, conferencias,tertulias y foros,
sobre los problemas teóricos que se presentaron en el
desenvolvimiento del arte occidental y que tienen relación con
momentos históricos donde diferentes formas de relación social
han generado nuevas expresiones artísticas.
Por mi formación en el campo del arte - especialmente en la
música y en la pintura - en el campo de la filosofía moderna y en
el pensamiento ambiental,he realizado un trabajo teórico apoyado
en los diferentes momentos de mi práctica pedagógica. Estos
momentos relacionados de manera compleja en mi cotidianidad
pedagógica constituyen el cuerpo de esta tesis y son expuestos
aquí de manera lógica y sistemática, aun cuando en la experiencia
se hayan dado asincrónicamente.

7

A partir de conversaciones con los estudiantes de artes y de...