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IMPORTANTE

El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre mujeres y hombres, es una de las preocupaciones del Ministerio de Educación del Ecuador, sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español.
Por esta razón, y para evitar la sobrecarga gráfica que supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas relacionadascon el género, a fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar términos genéricos, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en su tradicional acepción.

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO
CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 2010
Presidente de la República
Rafael Correa Delgado
Ministro de Educación
Raúl Vallejo Corral
SubsecretariaGeneral de Educación Gloria Vidal Illingworth
Subsecretario de Calidad Educativa
Pablo Cevallos Estarellas
Directora Nacional de Educación Básica Isabel Ramos Castañeda
Directora Nacional de Currículo (E)
Susana Araujo Fiallos
2010
Equipo Técnico:
René Cortijo Jacomino
María Cristina Espinosa Salas
Angelina Gajardo Valdés
Martha Alicia Guitarra Santacruz
Luis Hernández Basante
Ivanna LópezAmpuero
Freddy Peñafiel Larrea
Mariana Pérez Flores
Miguel Pérez Teca
Juan Diego Reyes Villalva
Nancy Romero Aguilar
Pilar Tamayo Aroca
Alba Toledo Delgado
Coordinación editorial:
Martha Alicia Guitarra Santacruz
Diseño y diagramación:
Susana Zurita Becerra
José Hidalgo Cevallos
Francisco Veintimilla Romo
Corrección de estilo
Ligia Sarmiento De León
Impresión:
© Ministerio deEducación del Ecuador Marzo de 2010
Quito – Ecuador

CONTENIDO
1. Introducción 7 2. Antecedentes 8
El Plan decenal de Educación 8
El currículo de 1996 y su evaluación 8
3. Bases pedagógicas del diseño curricular 9
El desarrollo de la condición humana y la preparación
para la comprensión 9
Proceso epistemológico: un pensamiento ymodo de actuar
lógico, crítico y creativo 10
Una visión crítica de la Pedagogía: un aprendizaje productivo
y significativo 11
El desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño 11
El empleo de las tecnología de la información y comunicación 12
La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje 12
4. El perfil de salida de losestudiantes de la Educación General Básica 14
5. Los ejes transversales dentro del proceso educativo 16
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo 16
La interculturalidad 16
La formación de una ciudadanía democrática 17
La protección del medioambiente 17
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de losestudiantes 17
La educación sexual en los jóvenes 17
6. La estructura curricular: sistema de conceptos empleados 18
La importancia de enseñar y aprender 18
Objetivos educativos del año 19
Planificación por bloques curriculares 19
Destrezas con criterios de desempeño 19
Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje 20
Indicadoresesenciales de evaluación 20
Anexos 20
Orientaciones para la planificación didáctica 20
PROYECCIÓN CURRICULAR DE PRIMER AÑO
1. La Importancia de Enseñar y Aprender en Primer Año 23
2. Objetivos educativos del año 26
3. Planificación por bloques curriculares 27
Estructura curricular del Primer Año 27
Proyección del eje del aprendizaje: desarrollopersonal y social 30
Proyección de los ejes del aprendizaje: conocimiento del medio natural
y cultural y comunicación verbal y no verbal 33 Bloque curricular 1: Mis nuevos amigos y yo 33
Bloque curricular 2: Mi familia y yo 35
Bloque curricular 3: La naturaleza y yo 38
Bloque curricular 4: La comunidad y yo 40
Bloque curricular 5: Mi país y yo 43

4. Precisiones para la...