Estilo cognitivos

Estilos cognoscitivos y rendimiento académico en adultos

Jaime Iván Silva*
Diego Efrén Rodríguez*
Gladys Ibeth Ariza*
Floralba Barrero*
Leidy Ruiz**
Mary Luz Chala**

Universidad Católica de Colombia

Resumen
El objetivo de esta investigación era establecer la relación existente entre el estilo cognoscitivo y el rendimiento académico en adultos. Para lo cual se utilizó unestudio descriptivo correlacional, con una muestra no probabilística de 261 estudiantes de ambos géneros, adscritos al programa de Bachillerato para Adultos de Colsubsidio (BAC) de la sede de Ciudadela Colsubsidio y Roma, de los grado sexto a undécimo, a quienes se les aplicó la prueba de figuras enmascaradas (EFT) elaborada por Witkin y se estableció su rendimiento académico en siete de sussignaturas durante el segundo semestre del 2004. Para el análisis de resultados se utilizó el estadístico Sperman y Chi cuadrado, en donde se encontró que el estilo cognoscitivo no incide en el rendimiento académico de los alumnos. Sin embargo, aunque no era el objetivo de este estudio se identificó que el sexo, la edad y el nivel de escolaridad se relacionan con el estilo cognoscitivo de losestudiantes.
Palabras clave: Estilo cognitivo, rendimiento académico y adultos.

Abstract

The objective of this investigation was to establish the existing relation between the cognitive style and the academic yield in adults. For which a corelational descriptive study was used, with a non probabilística sample of 261 students of both sorts, assigned to the program ofBaccalaureate for Adults of Colsubsidio (BAC) of the seat of Ciudadela Colsubsidio and Rome, of the degree sixth a eleventh, to those who the test of masked figures was applied to them (EFT) elaborated by Witkin and its academic yield in seven of its signatures settled down during the second semester of the 2004. For the analysis of results it was used the statistical Sperman and square Chi, in whereone was that the cognitive style does not affect the academic yield of the students. Nevertheless, although it was not the objective of this study was identified that sex, the age and the level of schooling are related to the cognitive style of the students.
Key words: Cognitive style, dependency and independence of field, academic yield and adult

La investigación psicológica sobrela cognición ha sufrido importantes cambios en el presente siglo, de hecho al interior de la psicología cognoscitiva se pueden identificar múltiples enfoques que dan cuenta de la naturaleza de las funciones intelectuales humanas, desde los tradicionales enfoques psicométricos de la inteligencia hasta los enfoques centrados en el procesamiento de la información.
Según Pueyo (1997), el enfoque delprocesamiento de información (enfoque dominante en la actualidad) pretende explicar la inteligencia humana en términos de los procesos mentales que contribuyen a la resolución de tareas cognoscitivas. Así, las diferencias cognoscitivas individuales en cuanto a los procesos cognoscitivos serían los responsables de7 la ejecución del individuo ante determinados problemas. Los procesos cognoscitivoseficientes se expresarán en altos niveles de ejecución y desempeño. Por este motivo, en este enfoque aparecen conceptos como estilos cognoscitivos, aptitudes intelectuales, competencias cognoscitivas, habilidades y estrategias cognoscitivas y de pensamiento.
Estos conceptos han cobrado gran importancia para la psicología educativa, debido a las implicaciones que tienen en la vida escolar, elaprendizaje, la motivación, el rendimiento académico entre otras, de hecho, Poggioli (2000) sostiene que el enfoque cognoscitivo ha tenido un impacto muy fuerte sobre la educación al cambiar por un lado la noción del aprendizaje como un proceso de acumulación de información al considerarlo como un proceso de cambio conceptual y construcción significativa del pensamiento, lo que llevó a un cambio...