Estilo de aprendizaje y su evaluación

ESTILO DE APRENDIZAJE Y SU EVALUACIÓN
José Nicasio Gutiérrez
José Antonio del Barrio
Universidad de Cantabria
Resumen: En este artículo se realiza una revisión del concepto "estilo de aprendizaje", aportando consideraciones sobre su evaluación y proponiendo materiales para poder evaluarlo.

Se agrupan las definiciones sobre este concepto en tres grupos, según su carácter general,particular o las que definen estilo de aprendizaje a partir de las diferencias con estrategias de aprendizaje. Se consideran las diferentes dimensiones que se incluyen dentro del concepto, las implicaciones del estilo de aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su interrelación con el estilo de enseñanza.

Finalmente se aportan razones para su evaluación y se realiza una revisión de losmateriales no estandarizados, como guías de reflexión, hojas de registro,
etc. y de materiales estandarizados.
Palabras clave: Estilo de aprendizaje, estilo de enseñanza, evaluación,
estrategias de aprendizaje, enfoques.

Dirección del autor: Universidad de Cantabria, Facultad de Ciencias de la
Educación.
Estilo de Aprendizaje.
A la hora de conceptualizar el estilo de aprendizaje encontramosvarias
definiciones que enfatizan el carácter general y global del concepto y que
acuden a un afán descriptivo, enumerando los aspectos que se incluyen. Estas
definiciones suelen corresponderse con autores y textos elaborados en torno a
la Reforma Educativa actual, de modo que algunos de ellos plantean la
definición como no elaborada totalmente y que necesita la contrastación
mediante suuso en la práctica docente. Suele ser normal que no se
correspondan con investigaciones empíricas, o al menos en la bibliografía
consultada lo que encontramos son referencias a otros autores y no trabajos
empíricos.
Por ejemplo Carrascosa (1.991) lo define como "el modo en que aprende el
alumno, la forma en que enfoca las tareas, la manera en que recibe, elabora y
responde configuran unestilo propio de aprender y de enfrentarse a los
conocimientos", (pág. 19).
Otro grupo de definiciones profundizan y delimitan en mayor grado el
concepto.
De este modo Keefe y Monk (1.990) definen el estilo de aprendizaje como la
composición de características cognitivas, afectivas y factores fisiológicos que
sirven de indicadores relativamente estables de como un estudiante percibe,
interactúay responde al ambiente de aprendizaje. Para los autores el estilo de
aprendizaje combina operaciones internas y externas que están derivadas de la
personalidad, condiciones neurobiológicas del individuo y del desarrollo,
reflejándose en la conducta del estudiante. El estilo de aprendizaje representa
ambas características heredadas e influencias ambientales.
Un tercer grupo de definicioneses aquél en el que se incluyen las elaboradas
dentro de la consideración estrategia/estilo de aprendizaje. Son definiciones
basadas en autores de fuera de nuestro país, procedentes de textos de los años
ochenta, o de autores extranjeros. Normalmente están acompaña-das de
suficiente investigación empírica y aplicadas en diferentes cuestionarios e
inventarios de estilo de aprendizaje.
Enfunción del grupo de definiciones en el que nos movamos, encontramos
diferentes conjuntos de dimensiones que se incluyen dentro del concepto de
estilo de aprendizaje. Así dentro del grupo de definiciones generales, Alonso
(1.991) al estudiar la evaluación curricular en los alumnos sordos, propone las
siguientes:
• - Modalidad sensorial preferente que utiliza el alumno para aprender.
• -Reflexivilidad e impulsividad: unos alumnos responden de manera
más cauta, son más lentos para tomar decisiones, mientras que otros
son más rápidos.
• - Preferencia de agrupamiento: si prefieren el trabajo individual, en
pequeño o gran grupo.
• - Nivel de atención, capacidad de trabajo: si pueden trabajar durante
períodos largos sin decaer la atención o, por el contrario, necesitan
descansos con...